《爬天都峰》教学设计_1

★精品文档★《爬天都峰》教学设计　　　　　　这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。　　全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!”　　课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。　　1．教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。　　2．学会本课的生字新词。　　3．理解课文内容，能回答课后的问题。　　4．分角色有感情地朗读课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题。　　　1．板书课题，齐读课题。　　　2．师生交流有关天都峰的所查找资料。　　　　　　二、初读课文。　　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。　　　2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。　　　3．检查自学情况。　　　　检查读音。　　　　　陡攀辫决勇　　　　字形难点。　　　　　颤：左右结构。第十三笔是“—”。　　　　理解词语。　　　　　　犹豫：拿不定主意。　　　　　　奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。　　　　　　终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。　　　　　　居然：表示出乎意料。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　　　　　　　　本课指什么事出乎意料?　　　　　　汲取：吸取。　　三、读课文，说说课文写了一件什么事?　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、学习课文第一自然段。　　　　读第一自然段，说说这一段交待·了什么?　　二、学习课文第二自然段。，　　　1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。　　　2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?　　　　高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”　　　　　　“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?　　　　　　　　　　陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”　　　　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。　　　　　什么叫“发颤”?真的害怕吗?　　　　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　　3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。　　　　学生练读，评读。　　　4．小结。　　　　作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。　　三、学习课文第三、四、五自然段。　　　1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。　　　2．出示句子：　　　　小朋友，你也来爬天都峰?　　　　老爷爷，您也来爬天都峰?　　　3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?　　　　学生分组讨论。　　　　集体汇报、小结。　　　　　　　4．分角色有感情朗读对话。　　四、学习课文第六、七自然段。　　　1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。　　　　　　　　2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我向峰顶爬去。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　　　　　　　　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。　　　　　　　3．朗读课文。　　五、学习课文第八、九自然段。　　　1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?　　　　老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?　　　　　　　　　小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”　　　　他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?　　　　　　　　2．你从他们的话中体会出什么？　　　　　　　3．分角色有感情地朗读对话。　　六、学习课文第十自然段。　　　1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?　　　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　　2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。　　　3．你从爸爸的话中体会出什么?　　　　　　七、分角色有感情地朗读课文。　　课内练习　　一、读读写写下面的词。　　　　笔陡——石级——铁链　　　　似乎——发颤——奋力——　　　　攀登——终于——纪念——　　　　辫子——勇气——决心　　　　意思——一取得——　　┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐　　│要查字│音节│音序│部首│再查几画│组两个词│　　├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤　　│　　　│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│　　│　陡│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤　　│　攀│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│　　├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤　　│　念│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│　　├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤　　│　勇│　　　│　　　│　　　│　　　　　│　　　　　│　　└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘　　三、判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√”。　　　　似乎　　暑假　　　　发颤　　应该　　四、选字填空。　　　　纪记　年　住　　日　　念　　　　作做　工　留　　业　　　　相像　声　　片　　好　　照　　五、给下面的句子加标点。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　　1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰　　　2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量　　六、按课文内容填空，并按要求回答。　　　　我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么——，在——上面哩!我爬得上去吗?再看看-．的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人．——!　　　1．这一段写天都峰的——。　　　2．用“，，”把这段话分两层。　　　3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——　　　　2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8