编出使用时间：年月口班级:咏怀古迹（其三）【教学目标】1.了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2.赏析名句，体会杜市沉郁顿挫的诗风。3、掌握诗歌鉴赏“炼字型”的答题模式。4、背诵本诗。【教学重、难点】赏析诗歌，理解寓意，把握主旨。【教法】口主预习合作探究【教具】多媒体【教时】1课时预习案I文本辅读一、关于咏史怀古诗：主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借背高望远、咏叹史实、怀念古迹來达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等冃的。（1）结构：临古地——思古人忆其事——抒己志（2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮，忐难酬，忧国伤吋，孤寂失意。（3）手法：用典、对比、借古讽今、巾古伤今、借古抒怀二、赏析咏史怀古诗的步骤：1、弄清史实：耍写的古人古事是怎么样的？2、体悟感情：为什么要写这个古人古事，诗人表现出什么态度？3、分析技巧：这种态度用什么方法來表达？三、写作背景：杜甫于唐代宗人历元年（766）自云安（今四川云阳）到达夔州（今四川奉节东）,一住两年。这是他创作中的一个繁荣时期，从总体看，不少论者都认为在思想內容上比过去的作品略见逊色，其实，其中也冇不少作品无论在思想性或艺术性上都堪称传世之作，《咏怀古迹》（共五首）即是一例。《咏怀古迹》是一篇结构严密的组诗，五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世Z感。
唐玄宗天宝五年（746年），杜市西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖
的小官。安史之乱爆发，前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。口己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分小组:姓名:组内评价:教师评价:忠佞，无辜贬斥白己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》。四、结合课下注禅和丄具书，扫清字词障碍，熟练诵读本诗。II自学检测1、读准字音。明妃（）朔（）漠青冢（）画图省（）识千载（）2、写出诗句的字面意思。找出本诗的诗眼。群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。诗眼：怨恨。III信息链接高考语文古诗词鉴赏答题公式——炼字型提问方式：这一联中戢生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题吋不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤和方法：①解禅该字在句屮的含义，有什么特殊用法。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透需出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？参考答案：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望,每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看乂不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸处（步骤三）。
探究案合作探究——小组共同讨论，集思方能广益！探究'点11结合赏析咏史诗的三步骤具体赏析这首诗1、昭君其人其事，把你从诗屮读到的有关昭君的信息（身份、人牛经历等）写卜來:2、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，nJ里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的悄怀,这是不是与标题“咏怀”二字不符？唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房瑁触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。昭君诗人绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归（千载之怨）（深沉怨恨）前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”。（因为昭君的身世正暗合了诗人的人生经历。昭君在汉宫时，因为奸佞小人的从中作梗，得不到皇帝的宠幸，远嫁塞外，死后也没有归葬故里；诗人自己也是因为忠贞于朝廷而遭到排挤，加上时局的动荡不安，以至于漂泊在外，不能回到故乡，处境与昭君何其相似。所以说是“悲昭君以自悲也”。不过诗人只是从形象落笔，不发抽象的议论，但“独留青冢向黄昏”“环城空归夜月魂”的昭君的悲剧形象却是跃然纸上。）3、诗歌用了什么写作手法？试做简析。借事抒情——作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时，也表达了自己深沉的怨恨。
探究点21、这百诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就在写景。写什么样的景？什么川意?多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤通不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。作用：引出歌咏对象昭君。这是从侧面烘托昭君的形象。这大概是因为诗人首先想到，一个青年女子远离父母之邦，嫁到殊方异域，并在那里度过自己的一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强性格的象征！2、赏析“一•去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”。“一去”对“独留”，“一”与“独”同义互文，将昭君生前的寥落、死后的孤寂,写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！“紫台”对“青冢”，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！“连”对“向”，“连”字写出塞之景，“向”字写思汉之心,笔下有神。“朔漠”对“黄昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黄昏”一般指时间，而在这里似乎更主要指空间，即和无边的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！它是那样的大，仿佛能够吞食一切、消化一切，但是独有一个墓草长青的青冢，它吞食不下，消化不了，为什么？青冢有恨啊！一年年、一天天，向人们展示着千古的悲哀！就这么两句工整的对偶，内涵却相当丰富：上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的凄凉与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。3、赏析“坏佩空归夜月魂”中的“空”字。从字面上看，作者认为，既然葬于塞外，不能归汉，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的故乡，可见其怀念故土之心是多么强烈啊！一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。巩固检测阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）秋夜将晓出篱门迎凉冇感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（1）请谈谈这首诗前两句屮“入”字和“摩”字的表达效果。（2分）答:
【答案】“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写Z中。结合全诗，对此作简耍
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