小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课件多篇文本

小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课件多篇文本　　　　【篇一】小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课件教学设想：　　根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。　　教学过程：　　一、问题导入，激发兴趣　　1.同学们，你们喜欢听故事吗?今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。）　　2.读了课题，你有什么问题吗?（学生自由表达。）　　二、初读课文，整体感知　　同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料）　　1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）　　2.下面请同学们自读一下课文。　　3.课件展示要求： 　　（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢，拿出课文标上段号。　　（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。　　三、细读童话，理解内容　　（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。学到这里你们有什么想法，学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）　　（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的`小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢。独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。 　　四、总结全文　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！　　【篇二】小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课件【教学目标】　　1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。　　2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。　　3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。　　【教学重点】　　1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。　　2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。　　【教学难点】　　理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 　　【教学课时】　　2课时　　【教学过程设计】　　教学过程　　第一课时　　一、师生谈话导入　　同学们，你们对豌豆熟悉吗?在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）　　二、初读课文，整体感知　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。　　2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。　　（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）　　3.谈一谈读完课文后的感受。　　三、记忆字形，指导书写　　1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆　　出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”　　“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头； “豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。　　2.书写指导。　　出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”　　左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。　　上下结构：曾。　　半包围结构：适。　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。　　3.词语理解：　　僵硬：（肢体）不能活动。　　预感：事先感觉。　　丰满：充足。　　揭晓：公布（事情的结果）。　　相称：事物配合起来显得合适。　　囚犯：关在监狱里的犯人。　　洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。　　四、课堂小结　　1.学生抄写生字词。　　2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。　　第二课时　　一、复习导入 　　1.听写字词。　　探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪　　集体订正。　　2.课文讲了一个什么故事围绕着什么写得今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》）　　二、理解课文。　　1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?　　（按照在豆荚里的`排列顺序。）　　2.豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。　　3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同?　　（1）小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。　　（2）汇报交流。　　分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。　　4.表现了豌豆们怎样的性格?　　第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）　　第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）　　第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安） 　　（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。）　　朗读指导学生读出惊喜的感情。　　5.其余几粒豌豆后来是怎样的?　　指名朗读。　　（板书：吃掉了落到脏水沟里）　　小组讨论后回答。　　6.你还能提出什么问题?　　a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么?　　b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”?　　c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗?　　d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的?　　小组讨论后回答。　　生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。　　生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。　　生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。 　　生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。　　7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了?小组讨论。　　生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。　　三、拓展延伸。　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱！　　小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?　　【篇三】小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》课件教学目标：　　1、理解文章内容，准确把握五粒豆的'语言，内心活动。　　2、分角色朗读，体会童话魅力。　　3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。　　教学流程：　　一、初读文章，认识字词　　1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。　　2、自由读文，读通句子。 　　3、检查初读情况。　　二、再读文章，整体感知　　1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?　　2、读后小组交流：你了解了些什么?有什么感受?　　3、全班交流：　　（1）你体会到了什么?　　（2）提出疑难问题。　　三、角色体验，品读感悟　　1、创设情境，练习对话。　　（1）这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文，将对话用不同的符号标记出来。　　（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。　　（3）小组分角色朗读。　　2、合作表演，集体交流　　（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。　　（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。　　四、放飞想象，延伸拓展　　1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么?你会怎么做? 　　2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。　　3、把你说的写下来。