5一个豆荚里的五粒豆教学目标：1.会认“荚、豌”等8个生字，会写“豌、按”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.尝试从不同角度去思考故事，并能提出自己的问题。4.学会整理自己的问题，给自己的问题分类。5.了解五粒豆不同的命运，感受小女孩的病为什么慢慢就好了。教学重难点：尝试从不同角度去思考故事，并能根据故事内容提出自己的问题。第一课时教学目标：1.会认“荚、豌”等8个生字，会写“豌、按”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，提出你的问题。教学过程：一、谈话导入，读题质疑1.同学们，你们都知道豌豆吗？你觉得作为豌豆，它们的一生会是怎样的？谁能试着说说他的命运？（生自由回答，畅所欲言）预设：大部分同学都会说最终的命运是被吃掉了。
2.是啊，作为蔬菜，豌豆的命运一定是被吃掉，但今天，我们要来认识一些不走寻常路的豌豆，让我们一起走进课文《一个豆荚里的五粒豆》。看到这个题目，你有什么疑问吗？提出你的问题。（生自由质疑，提出问题）3.师小结：读了题目，大家都可以提出这么多的问题，你想对它们了解的更多么？下面就请大家自学课文，去多多了解它们吧！二、自学课文，初步感知1.自读课文，要求：①圈出课后生字，读准字音，不会认的字多读几遍，再把课文读通顺。②读课文的时候，在有疑问的地方做上标记。预设：僵硬花园水笕……2.检查反馈，学习字词。①出示课后我会认的生字。②指名读，正音，齐读，再去拼音齐读。③出示文中新词，开火车读。3.观察生字，练习写字。生字新词大家认识的真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？拿出你的钢笔，赶快准备好，现在，我们要写生字了。(1)出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐。”(2)指导学生观察写法。
(3)讲解生字的意义及写法。(4)学生田字格临习生字，教师巡回指导。（注意提醒写字姿势）(5)优秀学生作品展示。三、整理问题，写出问题照着你的标记，整理一下你的疑问，用比较完整的话把你的问题写下来。预设：①为什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？②为什么豌豆们以为整个世界都是绿的？③为什么他们老这样坐下去，会变得僵硬起来？④明明只有一颗豌豆苗，小女孩的妈妈为什么要说她有一个花园了？……大家提出了好多问题啊，问题是越提越精彩，这么多的问题，老师真为你们骄傲，下节课再让我们一起为他们分分类吧。第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会整理自己的问题，给自己的问题分类。3.了解五粒豆不同的命运，感受小女孩的病为什么慢慢就好了。
教学过程：一、复习导入，补充问题上节课我们已经熟悉了这个故事，根据课文，有些同学还在书上做上了旁批，并且将自己的问题写了下来，现在请大家再次快速浏览课文，将自己没提完的问题补充上去。二、整理问题，学会分类1.老师看了大家提出的问题，形式多样，也很全面，老师这里啊，有一个其他小组提出的问题清单，我们在整理自己的问题之前，先来看看他们的小组问题清单吧！仔细看看，你能发现些什么？（出示课后小组问题清单）2.小组交流，你们发现了什么？说说你的发现。(1)生自由表达。(2)师小结：有的问题是针对课文的部分内容提的，有的问题是针对全文提的。3.看看你们的问题，你们能仿照这个问题清单整理一下你们小组的问题么？小组合作完成，整理组内问题，简单分类。4.全班汇报交流。预设：我们小组的问题中，针对部分内容提出的有……针对全文提出的有……
看来啊，提问真的是一门学问，大家学会了给自己的问题分类，以后提起问题来啊，就更加的简单了，学会了这些方法，以后我们在阅读的时候，就可以尝试着从不通的角度去思考，然后提出自己的问题。三、探究问题，深化认识1.刚才我看大家提出的问题中，都提到了这样一个问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？老师也很想知道呢，下面就请分小组讨论，说说你的想法吧！2.全班交流：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？预设：①豌豆苗在这里生长，小女孩不再孤单，心情越来越好，身体就越来越好。②小女孩感受到了豌豆苗旺盛的生命力，觉得自己也应该像它一样。……3.教师小结：由细节处入手，结合豌豆苗的生长过程，看看小女孩一点一滴的变化。a.小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。 b.小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。 c.小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。d.小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。
四、观察生字，练习写字课文已经学完了，拿出你的钢笔，我们要写生字了。1.出示生字“玻、璃、探、愉、绕、曾。”2.指导学生观察写法。3.讲解生字的意义及写法。4.学生田字格临习生字，教师巡回指导。（注意提醒写字姿势）5.优秀学生作品展示。板书设计：5一个豆荚里的五粒豆由部分内容提问有全文提问……
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