〈雷雨〉教案

《雷雨》教案教学要求：1．学会本课生字新词，会用“渐渐、挂”造句。2．理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。3．通过图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。4．朗读课文，背诵课文。教学重、难点：重点：知道雷雨前、中、后景象的特点。难点：对作者遣词造句的准确，形象地描写难理解。教具准备：生字卡片、磁带、录相带、课件、玩具蜘蛛等。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、解题、激情。二、指导看图。1、雷雨中的景物特点。2、雷雨后的景物特点。3、比较两幅图的异同。三、初读课文，找出课文与图对应的段落。四、学习本课生字新词。五、朗读课文，思考：这篇课文主要写什么？六、总结（略）第二课时一、复习检查：1、写生字 师:这节课,我们将继续学习16课《雷雨》，请同学们先准备好纸和笔，看老师的演示或图片，写出写出本课的生字。谁想上来书写呢？（请一名学生板演）⑴师：第一个字，演示压的动作。生：写压⑵师：第二个字，贴网的图片。生：写网⑶师：第三个字，贴虹的图片生：写虹⑷根据学生板演，评议，齐读。2、看录像，回顾课文内容。⑴师：接下来，请同学们看录像，边看边听边回顾，这篇课文主要写什么？⑵指名回答。（板书：前、中、后）二、图文结合，理解课文内容：过渡：看完录像，我们感到作者笔下的“雷雨”让人有着身临其境的感受，这是因为作者平时仔细观察，用词造句非常准确，恰当地表达自己的感觉，作者是怎样写的？请同学们打开书本P136，看课文第1自然段。（一）学习第一段（1——3自然段）1、学习第1自然段①自读第一自然段，用“——”画出作者描写了哪些景物？用“～～～”标出这些景物怎么样？②指名回答：第一自然段描写了乌云、叶子、蝉这些景物。③师：乌云怎么样？从这几个词，你们感觉到乌云有什么特点？（板书：云黑）读这句话时，这几个词应该读----生：重音④指名读，齐读第一句⑤师：叶子、蝉怎么样？⑥比较句子，说说哪句写得好？为什么？树上的叶子不动，蝉不叫。｛树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：谁来读第一句？哪个同学读第二句？ 哪句写得好？为什么？师：回答得真好，以前，我们学了哪一课，也是讲到下雨前天气闷热，空气潮湿呢？师：同学们的记性真好。⑦指导朗读。（范读、指名读、齐读）过渡：一会儿，天气又发生了什么变化？2、学习第2、3自然段。①看课件一，想想课文哪几个自然段写这时的天气变化？②自读第2自然段，思考：这段主要写什么？（板书：风大）③引导学生从文中哪些词句看出风大？④运用演示法蜘蛛怎样从树上下来，帮助学生理解作者为什么用“垂”字。⑤指导读第2自然段。⑥男生读第3自然段。思考：这段写什么？（板书：电闪雷响）⑦比较句子，说说两个句子有什么不同：闪电亮，雷声响。｛闪电越来越亮，雷声越来越响。⑧闪电越来越亮，雷声越来越响，这两个句能不能颠倒，为什么？3、齐读第一段，边读边想象雷雨前的景象。过渡：雷雨前，天色昏暗，没有一丝风，听不到蝉叫声，忽然狂风大作，电闪雷响，这预示着一场雷雨就要来临，现在我们一起学习4、5、6自然段。（二）学习第二段（4——6自然段）1、看课件二（雷雨中的景象）。2、自读4、5、6段，然后告诉同桌，通过朗读你知道了什么？3、指名回答，再指导朗读。［板书：雨急雨密雨（大→小）］4、指导学生用“渐渐”练习说话。①把句子补充完整：a春天，天气渐渐______。 b__________渐渐长大了。c__________渐渐______。②学生用“渐渐”练习说话。5、齐读第二段，边读边想这三个自然段主要写什么？过渡：雷雨下得又急又密，渐渐地，渐渐地，雨停了，那么雨后又是一幅怎样的美景呢？（三）学习第三段（7、8自然段）1、看课件三（雨后的美景）。课文哪几个自然段是写雨后的美景呢？2、自读第7自然段，待会儿告诉同学们，你读懂了哪些词句？（板书：空气清新）3、指导用高兴的语气读第7自然段。4、边看图边轻声读第8自然段，待会儿告诉同学们，通过朗读，你知道了什么？（板书：彩虹挂）5、为什么彩虹是“挂”在天空呢？采用把句子补充完整的方法，帮助学生理解“挂”字。a我把______挂在______。b墙上挂着____________。c_______挂在__________。6、指导读第8自然段。7、创设情境，伴乐读7、8自然段。8、指名口述7、8自然段主要写什么？三、对比朗读。男生读1、2、3自然段，女生读7、8自然段，让学生再次感受雷雨前、后的不同景象。四、自读你喜欢的句子，谈谈你为什么喜欢？五、总结（略） 附板书：前：云黑风大电闪雷响雷雨中：雨急雨密雨（大→小）后：空气清新彩虹挂