【部编版】四年级语文上册精彩片段习作生活万花筒师：老师从大家脸上的笑容感受到你们的热情.现在老师也要送一份礼物给大家.（出示表情图）看到这幅图,你想到了什么词？生：从第一幅图我想到了开心,笑是因为得到了满足而高兴.师：你说出了词,还讲出了原因.生：第二幅图是很生气的表情.师：“很”代表了生气的程度.生：第一、第二幅图放在一起让我想到了“悲喜交加”这个词.师：你是个会整体考虑问题的孩子.生：看了四幅图,我想到了“喜怒哀乐”.师：对呀,这四幅表情图表现了喜怒哀乐,而喜怒哀乐构成了我们多彩的生活,多彩的生活背后蕴藏着许多故事.这些故事有你的,有我的.今天,我们就来分享同学们成长的故事.师：我先讲一个自己小时候的故事给大家听,想听吗？生：（激动地）想！师：陈老师在和你们一样大的时候,也不喜欢写作业,就喜欢玩.有一个周末,我痛痛快快地玩了两天,把老师布置的作文作业忘到了九霄云外.星期一早上我带着两天的愉快心情,高高兴兴地来到学校.一进教室就听见组长喊我：“陈瑶！”“哎！”我响亮地回答道.“交作文本！”“啊？”（生大笑）师：你们笑什么啊？生：你惨了.师：你肯定猜到我当时内心的恐惧了,能帮我描述一下吗？生：完蛋了,完蛋了,只顾着玩把作文忘记了.我该怎么办呀？
【部编版】四年级语文上册生：小组长催交作业的声音如同晴天霹雳,我的脑袋“轰”的一下要炸了.师：这个句子讲得好！完美地诠释了我当时的心情.为你鼓掌！（生鼓掌）生：你一定在想,该怎么办呢？得赶紧想办法解决啊！师：你真是我的知己！我当时眉头一皱,计上心来.组长是我的好朋友,我亲热地走上前拉着她的手说起了周末的球赛……师：我们兴高采烈地谈论着足球赛,边说边比画,说着说着,组长也按捺不住把作文本放在了桌上,和我一起比画起来.（生笑）师：你们又笑什么？生：你的“诡计”成功啦！生：你肯定非常得意,心想,瞧瞧我多厉害,三言两语就把组长搞定了！耶！顺利过关！师：你一定有过和我差不多的经历吧？你就是当时的我.除了你们说的高兴之外,我的心里还有点什么？生：紧张.万一组长想起我的作业怎么办呢？师：（和该生击掌）你简直就是我的知音啊！就在我怀着这份忐忑不安的心情继续聊着的时候,天助我也！上课铃响了！当时那个开心啊,简直无法用语言形容.我手舞足蹈地蹦回自己的座位.但是——（故作神秘,拖长语调）生：（好奇,伸长脖子）然后呢？师：（叹气）唉,凡事最怕有个“但是”.老师进来了,他说,今天语文课我们来评讲周末写的作文.现在请几个同学把自己写的作文读给大家听听.陈瑶,你先来吧.（生再次哄堂大笑）
【部编版】四年级语文上册生：你太倒霉了！师：（无奈,摊手）老师一个劲儿地催我：“陈瑶,你怎么还不站起来？”你们说我该怎么站起来？在老师和同学的注视中,我缓慢地站起来说：“我……我……我作文……没带……”当时真想有个地缝我好钻进去.我的脑海里想到一个词语——滥竽充数,终于体会到南郭先生落荒而逃的心情了.今后再也不能干这种事了.我的故事讲完了.（生鼓掌）师：同学们的掌声是对我最大的鼓励.师：你能给我的这个故事起个名字吗？生：难忘的教训.生：真是一件哭笑不得的事.师：嗯,哭笑不得是我的表情.生：作业风波.师：“风波”这个词好,反映了情节的一波三折,让人忍不住想读下去.同学们的题目都不错.当时,我给作文起了这样的题目,（板书：我做了一回“南郭先生”）你觉得这个题目怎么样？生：很独特,还能让人想到成语.生：题目中的引号含义很深刻.师：是啊,新颖独特的题目能给你的作文增色不少,我们要学会列题目.刚才有同学说我的表情是哭笑不得,其实我觉得当时的表情可以用“囧”来表达.（板书画图）二、嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘师：刚才同学们津津有味地听了陈老师的故事.生活中,你也一定有令自己喜怒哀乐的故事.请你静静地回忆,细细地找寻藏在这些表情
【部编版】四年级语文上册背后的故事,然后给你的故事也起个有新意的名字.如果你愿意,还可以在题目前面画上表情图.现在开始！（请三个学生上前写）师：我们来分享大家的故事.首先看看黑板上这三个题目,谁来点评一下？生：《峨眉山的小巨人》这个题目不错,山是大的,小巨人是小的,这样的对比有吸引力,让人很想听听这个故事.生：奥利奥饼干是我平时最爱吃的,所以《都是奥利奥饼干惹的祸》这个题目让我最好奇,饼干也能惹祸？不大相信.生：《逃债者》这个题目一看挺可怕的,小学生怎么可能欠债呢？我非常想知道是怎么回事.师：我跟你有同感.先问一下小作者,你的债最后还了吗？生：还了.师：你在“逃债”上加上引号,这样就更准确了.师：你们看,一个好的题目的确能抓人眼球.好的题目一定有作者的独特感受,还能给读者一种陌生感,造成悬念,引人人胜.题目是文章的眼睛,写作时一定要慎重对待这个“眼睛”.师：接下来,咱们就来听故事吧.“小巨人”先来.生：我爸爸在成都,暑假妈妈带我去找爸爸.我们一起去峨眉山玩.峨眉山很高,没走多久我的脚就崴了,但是最后我还是坚持爬了上去.爸爸说我很坚强,在峨眉山面前像个小巨人一样.师：你还记得当时脚崴后的感觉吗？生：非常疼,一动就像针扎一样,当时我的眼泪都快要掉下来了,幸亏妈妈在旁边鼓励我.师：瞧,“像针扎一样”“眼泪都快要掉下来”,这就是疼痛的具体感觉.说故事时要把握一些细节,这样更精彩.
【部编版】四年级语文上册师：接下来请“奥利奥”来告诉我们饼干究竟惹了什么祸.生：那是我上幼儿园的时候,课间老师发的点心是奥利奥饼干……我吃完就去午睡了……起来的时候大家都看着我笑,我很纳闷……一照镜子,原来是我吃得太急,饼干碎屑满脸都是,原来大家是在笑我的“大花脸”.（生笑）师：看样子你的故事大家都很喜欢.老师注意到你用了一个词“纳闷”.你纳闷的时候都有什么表现呢？生：我仔细检查了自己的衣服,以为是哪里脏了,或者是破了.师：画面活起来了.生：我还仔细回忆了睡觉前的事,和平时都差不多,没有觉得有什么异样的举动,大家到底在笑我什么呢？我还抓了一个好朋友问他,可是他只是笑,就是不告诉我,我更是丈二和尚——摸不着头脑了.师：扣住自己当时想的和做的来讲,故事就具体了,给人一种身临其境的感觉.师：好,请“逃债者”向大家汇报一下你的“罪行”吧.生：有一次,我向同学借了一块钱.他说,你明天一定要带钱,可是我忘记了.第二天同学一定要我还钱,我只好向他求饶,并发誓明天一定还给他.师：这个“债主”还真不好惹.他“催债”时说了什么？有没有做什么动作？生：他是大声地质问,凶巴巴的,还用力地拍了一下我的肩膀.师：（拍学生肩膀）是这样吗？生：再重点.当时我都吓坏啦……师：你的这个故事也很精彩,都能编成剧本了.
【部编版】四年级语文上册师：我刚才在巡视下面同学起的故事题目时,有个题目把我吓坏了,他的故事叫“最大的错误”.我想听听他的故事.你们想听吗？生：想！师：好,请这个同学来说故事.生：暑假里的一天,妈妈出门办事,临走时嘱咐我不要玩她新买的智能手机……但是我没忍住……一玩起来特专心,妈妈回来都不知道……妈妈大发雷霆……为了不受惩罚我就撒了谎……妈妈更生气了……我觉得不听妈妈的话已经不对了,撒谎更是犯了最大的错误.师：你的认识深刻,我们为你的知错能改感到高兴.有同学想对他的故事提出建议或者是疑问吗？生：你是怎么没能忍住的呢？当时究竟是怎么想的呢？我们没有听到.生：妈妈两次训斥你的时候肯定不一样吧,要写出不一样的感觉.生：要注意回忆妈妈当时说了什么,做了什么,这样故事会更生动.师：听到同学们的建议和疑问了吗？吸收他们的建议,写好你的故事.三、曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛师：刚才同学们讲了很多故事,有的非常精彩,也有的不够生动.这是为什么呢？就是因为你们的片段描写不够细致,老师给你们带来了两段文字,一起来品一品它们好在哪儿.（出示）吃晚饭的时候大家笑得人仰马翻,妈妈蹲在地上笑,外公笑得把烟头喷了出去,外婆笑得眼中都噙着眼泪了,而我呢,当然笑得直拍桌子.生：把每一个人笑的表情、神态都写活了,细致、到位.生：作者对每个人的神态、动作观察细致,写出了每个人不同的“笑态”.
【部编版】四年级语文上册师：虽然都是笑,但是每个人都是不同的,仿佛让我们看到了当时的情景.（继续出示）突然,李良大步跨到我面前,扯着嗓子叫道：“你,快把钢笔还给我！”我的脸刷地一下就红了,委屈地辩解道：“你说什么呀？谁拿你钢笔了？”心里还暗暗嘀咕着：真是莫名其妙.王欢凑过来嬉皮笑脸地说：“干吗脸红呀？做贼心虚,李良的钢笔就是你拿的！”我急得直跺脚,“我……我没拿,我……不是我……”委屈的泪水在眼眶里直打转,我真想一头撞墙,以示清白.师：作者是如何把这种委屈的心态写具体的？生：他用到了很多成语来形容.生：作者描写了当时人物之间的对话.生：我觉得这段话中的省略号也用得好,反映了“我”的委屈.师：只有把事情的每个细节说清楚,写具体,才能让别人读了之后在头脑里形成鲜活的画面.只要写的是亲身经历的事情,真情实感就自然流露在字里行间.这也是我们今天习作的要求：写一件亲身经历的事,注意表达真情实感.师：今天这堂课,老师和大家分享了不少喜怒哀乐的故事,就请你把自己最精彩的故事写下来吧！下节课,老师会给你们开一场“故事分享会”.
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