牛和鹅教学设计

牛和鹅教学设计教学目标：1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学准备：电脑课件教学课时：1教学过程：教学教师教学活动学生学习活动环节课件出示图片说说牛和鹅有什么特同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看点激发这是什么？读读这句话，你相信这课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛句话吗?兴趣大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得导入人比鹅小，所以鹅不怕人。”新课今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题初读自由读课文，注意读课文准字音，认清字型，把课整体巡视指导，相机板书学生询问的生字。文读通顺。 感知检查生字词掌握情况，适时教读生读文、识字，课件出示，开火车读男女生赛读指读象声词课文主要写了件什么事？指读课文中较难读谁来说说课文主要写了一件什么事？你的词语能说说课文先写了什么？接着写了什么？用自己喜欢的方法最后写了什么？再读读课文，边读边思考适时评价。指名回答是的，作者一开始就点明大家的这个认读读3、4自然段，画识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛出描写作者态度的句子，是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，多读几遍。所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？（指名回答）谁来说说你画的句子？谁来说说是什么事情让作者改变了看自己读读这句细读法？话，画出描写鸭子的词请同学们看这句话：（课件出示）语，你体会到什么？（跟课文孩子们大喊了一声，急急逃跑。这你的同桌说一说）体会到感悟使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不鸭子的不可一世、不怕理解快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”人；我的狼狈不堪，害怕地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”鸭子！地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉你能读出鸭子的不住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子可一世和作者的狼狈不也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我堪吗？自己练一练！就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请语，你能体会到什么？ 你看这句话！（课件出示）他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。6.不可一世的老雄鹅被总结升华是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！从这句话中，你有什么启发？谁来说说？不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。说给小组的同学听听结合自己生活实际谈出自己的理解， 推荐阅读布置作业板书设计的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！老师还想给你推荐一篇文章，就是拓展阅读中的《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读1.积累本课的好词佳句。2.笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来牛和鹅欺负不欺负角度不同