牛和鹅教学设计

《牛和鹅》导学案授课班级五（1）学科语文主题《牛和鹅》任课教师赵亚梅课型问题生成课课时2课时上课日期2011年3月20日教学目标知识与技能：1.会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。2.抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；3.体会作者对人物进行心理描写的好处；4学习准确使用动词使文章更生动；过程与方法：1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。2、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不同。情感态度价值观：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”从中受到教育，指导今后的行为。重点、难点继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。把握主要内容，体会作者的情感。结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。关键问题引导学生自主、合作、讨论、交流、多元评价。教学方法“读、导、作、问”结合法教学准备教师准备：《问题导读——评价单》《问题生成——评价单》、《问题训练——评价单》学生准备：借助《问题导读——评价单》预习课文，熟读课文。《问题训练——评价单》教学过程设计 程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境导入课文3分钟平等对话导入课题　　课件出示图片：（牛）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？（鹅）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？2、出示：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。”“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”请你读读这句话，你相信这句话吗？  板书课题：牛和鹅倾听同学发言。自主阅读初步感知10分钟搭建平台，学生自主读文。1、请小组组长用你们自己独特的方式组织小组成员读一读课文。2、邀请组长评价朗读情况，并给予奖励。3、选择自己细化的段落展示读一读。4、读了课文，你有哪些收获？学生自主读书，组长评价自主交流深度预习同伴交流10分钟创设自由空间，学生独立学习、交流。1、小组间交流《问题导读——评价单》内容。2、请组长评价本组完成情况。3、教师巡视。4、班内交流、展示《问题导读——评价单》部分内容。组长组织小组成员交流《问题导读——评价单》中完成的内容。班级交流学习成果。组内交流师生指导7分重点问题，教师引导。1、学生交流、展示本组学生完成《问题导读——师生互动，探究疑难 钟评价单》时遇到的问题，或出错多的问题。2、教师引导学生班内解决这些问题。展示问题5分钟主动质疑，生成问题1、小组内用自己喜欢的方式熟读课文。2、提出自己在读书过程中不懂的问题，3、组内记录员负责记录、整理这些问题。4、班内交流各、各组交流、整理的问题。班内交流，生成问题课堂小结综合评价3分钟小结课文1、小组内自主评价自己本节课的表现。2、小组组长班内自我评价本小组活动情况，以及自己的组织效果。总结评价课型问题解决课课时第2课时上课日期2011年3月21日程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景呈现问题3分钟谈话引入问题解决课。1、出示学习内容。2、请学科长组织复习。3、引导学生理解中心句。学生谈自己的学习收获。组长下发《问题生成——评价单》自主学习合作讨论10分钟搭建平台，学生自主研讨问题。1、提出学习要求，各组分配讨论内容。2、巡视各组，参与讨论。3、询问遇到的难点问题。组长组织各组成员，按照《问题生成——评价单》交流讨论。重点问题展示学习15分钟自由交流，共享资源。1、邀请各组交流问题，展示学习成果。2、教师引导集体讨论遇到的难解问题。班内交流。共同探讨重点、难点问题。问题训练小组评价5分钟引导多元化评价。1、提出小组评价要求。2、教师总体评价。组内自主评价。 总结概括提升意义5分钟总结课文1、邀请小组成员总结本节课。2、教师小结。学生自我评价或者他评