248-《牛和鹅》教学设计

《牛和鹅》教学设计高新国际学校杨红娟教学目标：知识与能力：1、教给学生概括课文内容的方法，体会人物的心情及心理活动。2、学习怎样将句子表达的更具体，是文章更加生动。2、能正确流利地朗读课文。过程与方法：通过细致的文本阅读，帮助学生感悟课文内容，学习概括课文主要内容的方法，抓住关键句，揣摩人物的心情及心理活动，训练学生的阅读能力和分析概括能力。情感目标：了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学重难点：引导学生读课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。学习段意综合法概括课文内容。学习怎样将句子表达的更具体，是文章更加生动。教学方法：朗读探究法、抓住重点词句品读感悟的方法。教学设计：一、导入新课今天我们进入到角度单元的学习。什么是角度呢？板书：牛和鹅。二、学习课文1、指名读课文，正音。2、默读课文思考：课文先写了什么？接着写什么？最后写什么？ （段意综合法：仔细阅读全文，对文章内容有一个大概的了解，在分段，概括段意，然后将各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。切忌把段意简单地罗列起来，概括时要注意区分主要段落和次要段落，做到有取有舍，重点突出。）板书：怕、不怕1、结合板书了解了文章的主要内容，你有什么疑惑？预设：我为什么开始怕鹅，后来又不怕了？为什么会有这样的变化？2、学习1——4自然段看到牛和鹅，我们一开始是什么态度？（指名读）牛明明比鹅大，我们为什么欺牛怕鹅？过渡：有时候事情的发展确实很微妙，我如此惧怕鹅，对其总是唯恐躲避不及，可即便如此，我还是遭到了鹅的袭击。当鹅袭击我时，我是多么——害怕呀！3、阅读文章5——7自然段用“——”画出我惧怕鹅的句子读一读。（学法指导：我们在表达人物情感的时候，可以通过人物的动作、语言、神态、心里描写等刻画人物的形象，使人物形象更加丰满。）此时的我，真可谓是（狼狈不堪、抱头鼠窜）啊！因为我对鹅的惧怕，使得鹅更加的（嚣张、飞扬跋扈、不可一世、自以为是）。（此处训练学生用积累到的词语来表达自己对文章的理解）让我们一起齐读课文。再次感受作者用笔的传神。过渡：正在这千钧一发的时刻，救星到了。他是谁？4、阅读文章8——11自然段。金奎叔是怎样对付鹅的？哈哈！刚才还神气无比的老雄鹅——（接读）他对付鹅靠的是什么？（学法指导：刚才趾高气扬的鹅和现在落荒而逃的鹅，狼狈不堪的我和勇敢结实的金奎叔形成了鲜明的对比，用对比可以更好的突出文章思想。）7、阅读文章12——13自然段 从此以后，我改变了对牛和鹅的态度，这都是因为金奎叔的话，他告诉我——（全班接读）主题升华。直到现在，我还记着金奎叔的话。（齐读），我仅仅记住的是只是这句话吗？其实，它是在告诉我：（1）应该以正确的角度去看待事物，才能正确的对待身边的人和物。（2）不已己强而欺人，不已己弱而惧人。一、总结。一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。愿我们都从不同角度看待问题，给生活更准确、更完美的答案。二、作业。推荐阅读《两个农夫》《生活需要乐观》温馨提示：乐观者总是在做一个更坏的假设，和假设相比，事实总是更好。了我们的人生，让生命不至于那么单调无味。板书：牛和鹅金奎叔怕不怕角度不同结果不同