牛和鹅18第一课时
课前导入你知道在农村会喂养哪些家禽、家畜吗？鸡鸭鹅
猪羊牛
在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？任劳任怨傲气十足吃苦耐劳高傲霸道
牛是农民伯伯农耕的好伙伴，任劳任怨，鹅是人们餐桌上的一道美味，这是人们普遍的看法。让我们走进课文，一起去看看作者是如何解读牛和鹅的。
走进作者任大霖（1929—1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。1949年毕业于杭州师范大学。主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》等。
整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考:课文围绕牛和鹅写了一件什么事?文章可以划分为几部分，每一部分的主要内容是什么？
第一部分（1-4）：第三部分（13-15）：第二部分（5-12）：主要讲述了“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。写金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度。
词语熟读无所谓扳牛角拳头捶背顽皮嘎嘎啪嗒衣襟啄食胳膊酒瓶恐怖凭借欺负掐住吁哩哩wèibānquánchuíwányūgādājīnzhuóbópíngbùpíngqīqiā
我会写mō摸shèn甚guì跪chuí捶rào绕wán顽bó脖tuō脱gài概rě惹hūn昏wò握shuāi摔píng凭qiā掐
书写指导chuí捶左窄右宽。“垂”横画间距均匀。
gài概“木”窄长；“既”右边撇画穿插到左下。
shuāi摔“率”的上横短，“十”舒展。
qiā掐左窄右宽。“臼”内两横不相连。
归纳总结理解课文主要内容，为课文划分层次。熟读“无所谓”、“拳头”等词语，会写“摸、甚”等15个字，会写“触摸、甚至”等词语。
牛和鹅18第二课时
快速浏览课文，看看这篇课文的形式与平时的课文形式一样吗？牛鹅课文详解
这篇课文的旁边多出了一些小字，这是我们以前所学的课文中所没有的。这些小字是读者读书时写下的，我们叫它们“批注”。这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。认识批注
课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。对课文内容的疑惑事情真的是这样吗？作批注的第一个角度：遇到有疑问的地方，可以作批注。批注角度
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”写得好逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。作批注的第二个角度：对写法进行点评。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。有体会鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
有体会“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。作批注的第三个角度：在对课文内容体会较深的地方作批注。这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。有启发看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。作批注的第四个角度：批注自己获得的启示。
批注角度小结①对课文内容的疑问；②对课文内容的体会；③对写法的点评；④获得的启示。
读课文第1—4自然段，说一说：牛和鹅对“我们”各是什么态度？“我们”对牛和鹅各是什么态度？
怕人不怕人欺负牛怕鹅作者的态度
自由读一读课文，找一找：你从文中哪些句子中可以看出“我”们非常害怕鹅？
①我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。远远地站在安全的地方，绕个大圈子
②我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。贴着悄悄③孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了，我吓得腿也软了，更跑不快。惊呼急急逃跑腿也软了
④在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”又哭又叫
鹅看见“我”们这样的反应，它的态度是怎样的？鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。傲慢、趾高气扬、目中无人
鹅是怎样欺负“我”的？结合课文中的批注，从文中找出相关的动词、重点词并体会。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”惊呼急急逃跑吓得脚也软了书包掉了，鞋子也弄脱了又哭又叫
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。鹅：_________“我”：_________神气十足狼狈不堪
在这危险的时刻，是谁来救了“我”？他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对比读一读。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。金奎叔不怕鹅，还像摔酒瓶似的将鹅甩到了半空中，这与“我”的害怕形成了鲜明的对比。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。此时的鹅：_________落荒而逃
让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？金奎叔的话蕴含着什么道理？一：不要太在乎别人怎么看、怎么说，要以客观、全面的视角看待事情；二：当别人欺负你时，你不要盲目地害怕，要看到自己的力量；也不要以为自己强，就仗势欺人，欺负弱小。所以，“我”直到现在还记着金奎叔的话。
自由读13—15自然段，说一说：“我”对牛和鹅的态度分别发生了怎样的变化？你受到了什么样的启发？因为鹅把我们看得比它小哇！前它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？后
态度对牛对鹅前后启发欺负害怕不欺负不害怕看事物的角度不同，所得结果不同
本文讲述了“我”在放学回家途中被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度的故事，揭示了不能仗势欺人、欺负弱小以及遇事要学会换一个角度看问题的道理。主旨归纳
牛和鹅概括介绍具体描述改变认识欺负牛，惧怕鹅被鹅追赶、袭击得到帮助受到教育不怕鹅，不欺负牛结果各异角度不同层次梳理
你知道吗？牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。拓展延伸
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。参考答案：可以在对课文内容有疑问的地方作批注，如“事情真的是这样吗”；可以在对课文内容体会较深的地方作批注，如“鹅之前多神气，现在多狼狈啊”课后习题解答
“‘挂着泪笑’，事情的变化对‘我’来说太突然了”；可以对写法进行点评，如“逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实”；还可以在有启发、有感想的地方作批注，如“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了”。
参考答案：“我”见到鹅时“远远地站”“绕个大圈子”“不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走”，体现了“我”担心、害怕、恐惧的心情；“我”被鹅袭击时“吓得脚也软了”“跑不快”“又哭又叫”，体现了“我”的惊慌失措。一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
参考答案：因为金奎叔的话让“我”明白：不要太在乎别人怎么看、怎么说，要以客观、全面的视角看待事情；当别人欺负你时，你不要盲目地害怕，要看到自己的力量；也不要以为自己强，就仗势欺人，欺负弱小。所以，“我”直到现在还记着金奎叔的话。说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
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