《牛和鹅》第一课时教学设计

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》教学设计导学案+同步练习题+图文解读教学设计课前交流：1.猜谜语2.朗诵《咏鹅》3.生活中你有没有见过真的鹅？出示“鹅”的图片。4.出示“鹅戏弄人”的视频。教学过程：1.齐读课题。2.检测词语，点拨多音字。（霖哥儿、任大霖、金奎叔）（吭吭、啪嗒啪嗒、吁哩哩哩）（摸胳膊、握拳头......）关注动词，教师读动词，学生做动作。3.课文写了什么，用自己的话简单说一说。4.这篇课文和我们以前学习的课文不一样，哪里不一样？（有解释、评语）小字是谁写的？（读者）这些小字就叫他们批注。教师板书“批注”。5.读书做批注是很好的方法。你们做过批注吗？我们其实都做过批注，画线、画圈，这些是符号批注，今天我们学习文字批注。6.书上有几处批注？（7）读者是怎么来做这些批注的？（把文章读透，慢慢体会；把自己感想写出来了）7.出示第一处批注，一人读课文，一人读批注。其余人仔细听，看看批注和课文有什么关系？（读者很想知道后面的事情是不是真的；读者刚读完就写下的；疑问）教师板书：提出疑问。 8.出示第二处批注，生读。你能不能很快找到和它有关的段落。（第三、四自然段）9.我对牛和鹅的态度有什么不同？生答，教师板书：“欺、怕”。对比态度，你有什么感受？10.教师板书：记录感受。11.读课文5—7自然段，读读批注，想想这两条批注写了什么？（我怕鹅）批注中都有“写”，读者是在干什么？（评论课文写得怎么样）教师板书：评点写法。12.课文写得精彩吗？出示共学要求。13.根据批注，你圈画了哪些词句？从这几个动词，你体会到什么？14.演一演这种恐惧。课文中为什么说“贴”着墙壁？朗读这句话。教师板书：恐惧。15.教学第六自然段，你又画出了哪些词句，你体会到什么？朗读句子。什么乱了？（心情）你还画出了哪些词句？“我”当时是怎么叫喊的？学生朗读。关注词语“大概”，教师板书：惊慌失措。16.都是评点写法，但是一个是评点一个词，一个是评点一段话。写得好的可以评点，写得不好的也可以评点。17.想不想自己做批注？课文5-7自然段，不仅写我，也写了“鹅”。出示学习要求。我们做批注要注意什么？（写的速度，写工整，写在鹅旁边.....)教师提醒批注角度。18.学生交流：写鹅的句子，你做了哪些批注？（神气的词，鹅并不怕我们，他们眼里并没有人；它那动作多么神气啊。（哪些动词？）；写出了鹅看不起人。从哪个词看出来的？（目中无人）教师板书：目中无人。 19.第六自然段中也有写鹅的句子，哪些同学在这里做了批注？你用什么词来形容？（凶狠）20.出示第七自然段，谁在这里做了批注？21.课后，一个人读写鹅的句子，一个读写我的句子，会很有意思。22.后续批注又是从哪些角度来批注的呢？结课。导学案一、解读课题1.齐读标题，比较鹅和鸭的区别，“你们是不是觉得把标题中这两种动物放在一起有一点点奇怪呢？”2.把他们放在一起给你什么感觉呢？你在哪里见到过这两种动物呢？生：有一种鲜明对比的感觉。生：我在老家见过。3.这两种动物有什么不一样的？生：身形不一样，牛看起来强壮点生：牛有四条腿，鹅是两条腿。它们两的叫声不一样。牛头上有犄角。生：鹅有翅膀，牛没有翅膀。生：牛是哺乳动物，鹅是卵生动物。二、解读文本1.第一自然段（1）在这篇文章的作者的家乡，人们却对牛和鹅有这样的看法？什么样的看法呢？齐读第一自然段，理解文中分号的作用。（划分内容：怕与不怕）（2）那么你读了有什么感觉？ 生：这是不可能，人为什么怕鹅而不怕牛。作者和你们一样，把自己的想法和感受写了下来，那么他把感受写在哪儿呢？生：写在旁边。（3）作者为什么不写在两行字的中间而写在旁边？引导学生正确认识批注的位置。2.认识批注类型：圈出生字词，标注自然段，写出自然段段意，自读课文勾画语句位置：需要写出来的批注在旁边3.学习批注准备工具：铅笔，尺子，头脑1.第三自然段（1）齐读课文，个别诵读，纠正生字词读音，进行朗读指导（2）通过阅读，你觉得牛怎样？小孩儿怎样？（3）引导学生勾画句子，做合适的批注。（标注词语）2.第六自然段（1）学生泛读，全班齐读。（2）体会本段拟声词的妙用（“啪嗒啪嗒”“吭吭”）生：文章表达更生动生：体会到鹅跑得很快（3）反复阅读，谈谈“假如你是哪个小孩儿，你会怎么样？”批注：从两个角度写出感受。（词语或句子）3.第八自然段（1）朗读课文，进行朗读指导（2）理清关系（我和金奎叔，鹅对我和金奎叔的态度，我和金奎叔对鹅的态度） （3）如此复杂的关系，从第八自然段开始，发散开来阅读，勾出关键词句，写出感受（4）交流批注内容4.总结方法1、批注——（1）勾出关键语句（2）标出字词（3）写出自己的感受2、重读批注内容（批注的过程，就是我们学习和思考的过程）5.思维拓展随着岁月的流逝，这个小小的、和鹅差不多的作者，慢慢长大了，回想往事，在这个“怕与不怕”的转变中，他会对当年幼小的自己说点什么呢？生：我小时候真应该胆子大一点，遇到事不能害怕，不要惊慌。生：其实鹅也没有那么可怕！只要拿出自己的气势，就没有必要害怕对方。生：要勇敢的去面对，什么事都能够做得很好，但同时也不能去伤害对方。生：不要无缘无故去欺负牛，会对它造成伤害，不能因为它的性格温和善良就去欺负别人。师：你们还有什么感受，就用批注的形式继续写下去。批注的方式有很多，文章开头、中间、结尾都可以进行批注，可以用这样的阅读方式，读好更多的书。同步习题　　听写重点词语　　天鹅触动跪下池塘脖子大概惹怒啄食胳臂欺负束缚助威顽皮　　无缘无故挣脱无所谓况且　　简介作家任大霖。 　　思考下面的问题，并在书中作批注。　　1、怕鹅与不怕鹅，结果有什么不同？　　2、画出金奎叔叔的话。批注上你的理解。联系你的生活经历，说说对你有什么启发？　　就在这时候，池里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸。金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳臂来比我的腿还粗。他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。　　金奎叔给我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头说：“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”　　我说：“鹅，因为鹅把我们看得比他小呀！”　　金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。”　　我记着金奎叔的话，以后一直不怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，尽管它把我们看得比它大。　　直到现在，我还记着金奎叔的话。　　1、给下列的字选择正确的读音。 　　挣（zhēngzhèng）脱束(shùsù)缚(fúfù)尽(jìnjǐn)管　　扇(shānshàn)几扇(shānshàn)脚爪(zhuǎzhǎo)胳臂(bìbei)　　2、比一比，组词。　　跪（）塘（）啄（）鹅（）　　脆（）搪（）琢（）饿（）　　3、写出近义词。　　顽皮---束缚---答应---　　4、解释词语意思。　　无缘无故：　　5、“挣脱”“连飞带跳”“落”等词表现了什么？　　6、用直线在文中画出金奎叔的话。说一说你自己的理解。　　7、根据加点词语理解句子含义。　　①、有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？　　②、看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，尽管它把我们看得比它大。　　8、联系本单元的主题，说说你学完课文后的想法。图文导学