牛和鹅第二课时教学设计

牛和鹅第二课时教学设计授课班级：五年级教导处签字：科目：北师大版小学五年级语文教研组签字：授课教师：教学时间：2013-3-25教学内容：牛和鹅第二课时【教学目标】1．有感情地朗读课文，理解课文内容。2．抓住重点段落，揣测人物的心情和心理活动。3．体会课文所蕴含的深刻道理，教育学生从不同的角度看待事物，处理问题。【教学重点、难点】重点：理解课文内容，揣测人物的心情和心理活动。难点：体会课文所蕴含的深刻道理。【教具准备】多媒体课件【教学流程】一、激趣导入1.在你的印象中对牛有什么印象？你对鹅又有什么看法呢？2．生词再现，引入新课。（板书课题：牛和鹅）3.同学们牛字和鹅字有意识地写得一小一大，问：猜猜老师为什么这样写？二、回顾课文1.课文主要写了一件什么事?(先写“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写在金奎叔的帮助下赶走了鹅，最后写“我”再也不怕鹅的故事。）2.牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？（牛怕人，鹅不怕人。因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）3.作者“我们”对牛和鹅的态度又是怎样的？对牛：欺负（拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、刮它的皮、骑牛背）对鹅：害怕（远远地站在安全的地方、绕个大圈）三、研读课文（一）学习第五—七自然段1．用自己喜欢的方式读课文5—7自然段。出示问题：（1.）哪些句子可以看出“我”怕鹅？（不响、贴着墙壁、悄悄地走、心里害怕）（2）从哪些句子能看出鹅的神气？找出重点词体会，并用三角符号 画出动词。（竖起头、侧着眼睛看、一摇一摆、神气地走过来、伸长脖子、扑打翅膀）（3）找出文中描写鹅欺负“我”的句子。我又是怎样表现？（课文第六自然段，“我”狼狈不堪）2．小组合作探究。3．汇报交流。（二）学习第课文8—11自然段1.读课文第8—11自然段，师生共同正音。2.出示问题：这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅？鹅又有什么表现?3．学生思考，在课文中找出相应的句子。用“——”画出来。4．全班有感情的朗读课文第8自然段。5．在金奎叔的帮助下鹅的表现是？用一个词来概括（“落荒而逃”）6.金奎叔对我讲了句什么话?这句话使我对鹅的态度发生什么变化?（它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!）态度对牛对鹅前欺负害怕后不欺负不害怕启发看事物的角度不同,所得结果不同7.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。仁者见仁、智者见智四、拓展延伸你能想出与本课道理相同的小故事吗?有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，（你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为他卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。）此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。五、总结课文对于任何事物,由于看问题的角度不同,结果就会不同。因此，我们要多角度看问题，做生活的有心人！我们下次再见！六．作业布置1.积累本课的好词佳句.2.笔下生花----学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单的写下来。 【板书设计】