18牛和鹅【教学目标】1.会认10个生字，会写15个生字。2.正确、流利地朗读课文，把握文章内容。3.揣摩作者的心理活动。4.理解课文蕴含的道理。【教学重点】1.体会“我”思想转变过程。2.学会抓住人物心理活动，理解文章思想。【教学难点】1.体会含义深刻的句子所蕴含的道理。2.学会刻画人物的写作方法。【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、话题导入1.生说一说对牛和鹅的认识。2.师出示课题。（板书：牛和鹅）二、预习检测1.师出示生字，指名生读。谓拳捶襟膊瓶怖欺掐2.师订正，再齐读。3.师出示会写的字笔顺笔画，生写一写。三、初读课文1.生自读课文，圈出不懂的字词，并思考以下问题：（1）课文讲了一件什么事情？（2）“我”为什么怕鹅不怕牛？（3）因为什么事情，“我”不再怕鹅了？（4）如何给课文分段？第一部分（1—4）：写“我们”怕鹅不怕牛的原因及表现。第二部分（5—12）：写“我”和金奎叔之间的事情。第三部分（13—15）：写“我”不再怕鹅。2.同桌间交流思考。3.生汇报，师总结。【设计意图】考查学生对课文的大概内容是否掌握。
第二课时内容一、温故知新1.师听写词语。2.生说一说课文的主要内容。二、研读课文1.生读第一部分，用文中的话说说为什么怕鹅不怕牛。2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？画出文中的动词。（1）引导生通过动词品读出不怕牛的心理（2）指名生读一读他画的动词。3.生简要概述“我”对待鹅的表现。4.体会不怕牛和怕鹅这部分运用了什么修辞方法。（1）引导生将“怕”与“不怕”进行对比，感受两者的关系。（2）生回答，师指正并揭示答案。（对比）5.品味第5、7自然段人物心理活动。（1）生反复读，要读出感情。（2）指名生读，说一说作者的心情变化。（3）生回答，师进行方法扩展。（心理描写可以直白的揭露人物的想法，而形象的动作、语言等描写同样也能投射出人物的内心变化。）6.“我”为什么又不怕鹅了？（生概述金奎叔赶鹅的事情。）7.金奎叔面对鹅是如何做的？（1）引导生通过文中的动词将金奎叔的做法描述出来。（2）引导生理解此处动作描写的含义。（3）生回答，师订正。（通过比喻句写出金奎叔动作的轻松，表现出金奎叔动作的灵敏。）8.鹅在“我”面前的表现和在金奎叔面前的表现有何差异？（嚣张；灰溜溜的逃跑）三、合作探究1.金奎叔教育“我”的话有何含义？（要尊重客观事实；对方无故欺负自己时，就要反抗。）2.为什么“我”和金奎叔面对同一只鹅态度截然不同呢？（因为“我”太怕鹅，所以鹅不怕我。）3.分组讨论。4.为什么“我”到现在还记着金奎叔的话？（生自由回答，意思对即可。）四、课文主旨课文讲述的是作者小时候开始因为相信“牛怕人，鹅不怕人”而害怕鹅、欺负牛，之后在放学回家的路上被鹅追赶撕咬被金奎叔救下，而不再怕鹅,也不再欺负牛的童年趣事。由此也告诉我们看问题时角度不同，结果也不相同，不能被固有思想左右,要尊重事实，正确全面的看待问题。五、推荐阅读《牛鹅换眼》
【板书设计】害怕鹅，欺负牛被鹅追赶，金奎叔解救角度不同，结果不同不怕鹅，不欺负牛【教学反思】学生在朗读和揣摩人物心理的环节中表现的很好，但在理解文中的哲理方面还不够深入，不能很好地将文中的道理用语言概括出来，在思想性方面相对薄弱，需要在以后的教学中多进行培养提升。
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