《牛和鹅》（第二课时）教学设计教学目标:1、知识与技能 反复朗读课文, 通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。2、过程与方法学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。3、情感态度与价值观 认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结。 教学重点: 学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。 教学难点: 通过阅读课文,领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”和“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这个道理。 教学准备:课件 教学过程:一、看图谈话，导入新课。 出示一头牛和一张鹅的图片，谈一谈对牛和鹅的印象。
板书课题：《牛与鹅》。二、整体回顾，学生质疑。1.快速浏览课文，概括课文主要内容，根据课文主要内容，提问题。2.教师归纳整理问题，出示自探提示。A、作者为什么怕鹅不怕牛？B、作者怎样怕鹅呢？C、鹅是怎样欺负“我”的？D、“我”最后为什么不怕鹅了，也不欺负牛了？3.请同学们带着这些问题，在老师的提示下，走进课文，认真地圈点批画。4.同学们前后桌相互交流一下刚才学习所得。三、精读课文，感知品味。1、汇报交流第一个问题。同学汇报。 出示课件： 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以，鹅不怕人。 我们都很相信这句话。2、带着自己的理解，齐读这两段话。3、汇报交流第二个问题。 “我”是这样的怕鹅，到底“我”是怎样怕鹅的？找出相关的句子。
出示课件：可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 抓住重点词语：“远远地”“绕个大圈”来感受作者是多么的怕鹅。朗读这一段。4、出示课件：我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。5、“我”悄悄地恨不得钻到墙里去。可是没想到的是——出示课件：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。A、抓住重点词语，来体会鹅的高傲B、找出描写鹅动作的词语。边读边把这些动作表演出来。 6、面对鹅的袭击，“我”又是什么表现？ 出示课件：在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”同学们想象一下：如果你是作者，你当时会怎样想？
7、从这一系列的句子中，可以感受到，我实在怕鹅。怕的是胆战心惊，魂飞魄散。后来“我”居然不怕鹅了，这是为什么呢？出示课件：他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 8.金奎叔动作十分敏捷，轻而易举的把鹅制服了，此时的鹅又是什么样的？请用四个字的词语来概括。 9、此时的惊慌失措，让我们想到了鹅的傲慢，让我们把这两句话对比着来读一读。男生读鹅的高傲，女生读鹅的狼狈不堪。 10.是金奎叔救了作者，除了做的，还有什么让作者消除了害怕？一起读金奎叔说的话。出示课件：金奎叔说：“让它这样看好了！可是它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。” 对于这句话，你有什么样的体会？ 11.金奎叔和“我”对待鹅的态度为什么不一样呢？出示课件：对于任何事物,由于看问题的角度不同,结果就会不同。因此，我们要多角度看问题，做生活的有心人！四、谈一谈，学习了本课之后你有哪些收获？
五、小练笔：结合本节课的内容，出一些题考一考你的同桌吧。
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