【精品教案】部编版四年级语文上册第六 18 牛和鹅

【部编版】四年级语文上册18牛和鹅课题牛和鹅 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“谓、拳、捶”等10个生字,会写“摸、甚、跪”等14个字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人.3.体会课文中生动形象的描写.教学重点 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写.教学难点明白要站在正确的角度看事物.第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文.2.认识本课的生字词.教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激发兴趣,导入新课1.同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么？（牛和鹅）（课件出示2）是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发.(板书：18牛和鹅) 【设计意图：激发学生走进课文,探究学习的愿望.】 【部编版】四年级语文上册新课教学（  ）分钟二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺.生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字.（如：扳、拳、怖）2.检查生字词掌握情况,适时教读（1）（课件出示,指名开火车读）（2）男女生赛读（3）指读象声词（4）指读课文中较难读的词语3.请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考：课文主要写了件什么事？（记叙我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事.）(课件出示3)4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕,甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧.接着写金奎叔对付老公鹅.写金奎叔根本不怕鹅,且轻松地对付鹅的过程.最后写了我听了金奎叔的话以后,转变了对牛和鹅的看法和态度,从中也明白了道理.）(课件出示4) 【设计意图：能正确认读课文中的每一个字使学生熟悉课文内容.】【设计意图：整体感知课文主要内容,根据课文主要内容理清课文的脉络层次.】【设计意图：充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣.】 【部编版】四年级语文上册三、记忆字形,指导书写1．分析记忆字形.教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”(课件出示5)“捶”的部首都是提手旁；“谓——猥”是形近字.2.书写指导.出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”(课件出示6)指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”.指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势.课堂小结及拓展延伸（  ）分钟四、拓展延伸,体会情感课下搜集有关牛和鹅的知识,下一节课我们一起来欣赏.　　课堂作业新设计一、读拼音,写词语. 【部编版】四年级语文上册1.妹妹得了小儿麻痹症,suī（）然下肢瘫痪,但是她pínɡ（）着wán（）强的毅力依然坚持学习,有时shèn（）至读书到深夜.她大ɡài（）是太累了,天明时,才hūnhūn（）沉沉地睡着了.2.我tuō（）掉棉袄,扑进奶奶的怀里,搂着奶奶的bó（）子撒娇.二、给下面的生字加上“扌”,写出表示动作的词语,填入括号里.莫屋率垂臽殳盲人（）象（）胸顿足（）跤能手（）手言和能（）会算（）石问路【答案】一、1.虽凭顽甚概昏2.脱脖二、摸捶摔握掐投第二课时 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人.3.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写. 教具准备 课件教学设计设计意图导入（ 一、复习旧知,导入新课 【设计意图： 【部编版】四年级语文上册）分钟上节课我们初读了课文牛和鹅,现在我们回顾一下课文,谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？(先写……接着写……最后写……）（课文按事情发展顺序来写.先写由于听信了他人的话,所以我们不怕牛,害怕鹅.接着写在回家的路上我们被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅.最后写“我”记着金奎叔的话,从此对牛、对鹅都改变了态度.）这节课我们继续学习《牛和鹅》.这一环节的设置,起到温故知新的效果.】新课教学（  ）分钟二、品读课文,感知品味（一）学习1—4自然段.1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人,鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人.）（课件出示8）（板书：从牛的眼睛看人：觉得人比牛大,所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人：觉得人比鹅小,所以鹅不怕人.）2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流.对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背.（板书：对牛-欺负）（课件出示9）对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子【设计意图：通过多种形式的读,感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我”对鹅鹅对“我”的态度.】 【部编版】四年级语文上册（板书：对鹅-害怕）（课件出示10）3.找出“我们”对待牛的动词,并打上三角符号.（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习5—12自然段.1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？（课件出示11）（我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去.我吓得脚也软了,更跑不快.在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了.）（板书：逃跑）（我想,它一定要把我咬死了.我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）（板书：被鹅咬住呼救）这时的“我”用哪一个词来形容？（狼狈不堪）2.指导朗读：读出害怕的心理.3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画.（课件出示12）（1）鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子,吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它们眼里根本没有我们这些人似的.（2）这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开【设计意图：让学生通过反复研读金奎叔叔的话,在朗读中感悟人的确很强,鹅的命运由人主宰.】【设计意图：对课内知识的拓展延伸,加深学生对道理的理解.】 【部编版】四年级语文上册嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放.（3）它用全身的力量拖我,啄我,扇动翅膀来扑打我.我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威.4.学生朗读课文.自由练读、指名读、男女生赛读.指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子.5.破折号的作用有以下几种：（课件出示13）Ａ.表示解释说明　　　Ｂ.表示语音的延长Ｃ.表示意思的转换,跳跃或转折　　Ｄ.用在副标题前“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过和它一样高呢！”是第几种？6.这时,“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?（课件出示14）（1）他一把握住了鹅的长脖子.鹅用脚爪划他,用嘴啄他.可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来.（2）其余三只鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去.用一个词形容这时 【部编版】四年级语文上册的鹅（落荒而逃）7.学生朗读课文.自由练读、指名读.指导朗读：读出金奎叔叔的强悍.（三）学习13—15自然段.1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?（课件出示15）(1)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小,但在我们的眼里,我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅.我们变换了角度,事情的结果也就不同了.也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活.（板书：在我们的眼里,我们比它强！）(2)我也不再无缘无故欺负它了.尽管它把我们看得比它大.2.直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识.那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情.（板书:角度不同结果不同)三、拓展延伸,发展语言 【部编版】四年级语文上册读故事,想办法.有这样一个老太太：她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁.天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了；天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去.老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴.一位哲学家告诉她……从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了.你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康?(你为什么不换个角度来想呢？天一下雨,你就为女儿高兴,因为她卖伞的生意好了；天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了.)四、回顾课文,总结升华生活中有许多这样的情况,同样的一件事,由于看问题的角度不同,产生的结果就不同,请同学们去生活中发现这种情况吧.课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 五、布置作业、课外拓展（课件出示16）作业设计我们采用课外推荐阅读：《两个农夫》、《牛鹅换眼》两篇文章,并且要求收集跟本课有关的故事、诗句、成语等,丰富学  【部编版】四年级语文上册生知识,培养积累的习惯.板书内容18牛和鹅角度不同结果不同从牛的眼睛看人：从鹅的眼睛看人：在我们的眼里：觉得人比牛大,觉得人比鹅小,我们比它强！所以牛是怕人的.所以鹅不怕人.对牛-欺负对鹅-害怕逃跑被鹅咬住呼救课堂作业新设计一、按要求完成句子练习.一切的恐怖,全消失了.因为在金奎叔的手里,鹅是那么弱,那么可笑,它,不过跟一个酒瓶子一样罢了！1.句子先写结果,再写原因,仿写句子.,因为.2.用“那么……那么……”写句子.二、对于金奎叔的话,理解正确的是（）.（多选）A.鹅要是欺负人,就不要怕它.B.别人怎么看是别人的事,要按照正确的方法对待他们. 【部编版】四年级语文上册C.我们不能怕鹅,也不能欺侮牛.D对于向鹅这样欺负人的人,要想办法去制服他.【答案】一、1.妈妈笑了,因为姐姐考上了大学.2.这里的空气是那么新鲜,那么湿润,让人神清气爽.二、ABD教学反思1.这篇课文作者以孩子的眼光写了他小时候的一件事,语言生动、童趣十足,又蕴含一定哲理,与小学生的生活较贴近,很容易产生情感共鸣.在阅读课文时,我采用了多种形式的读,使学生感受到“我”害怕鹅和“鹅”的威风形象.2.不足之处是由于现在的学生对鹅的知识了解太少,我课前准备资料不充分,学生对鹅的形象了解起来有些困难.【教材分析】《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文.课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事.文章故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章.尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时,作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前.最后借助金奎叔的话,告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果. 【部编版】四年级语文上册【作者介绍】任大霖（1929-1995）浙江萧山人.一生创作了几百万字的作品,出版了数十本儿童文学作品.《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖.曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任.第一批享受国家特殊津贴的专家.【与文章相关的资料介绍】鹅——家禽,羽毛白色或灰色,额部有橙黄色或黑褐色肉质突起,雄的突起比较大.颈长,嘴扁而阔,脚有蹼,能游泳,耐寒,吃青草、谷物、蔬菜、鱼虾等.牛——哺乳动物,身体大,趾端有蹄,头上长有一对角,尾巴尖端有长矛.是反刍类动物,力气大,供役使、乳用或乳肉两用,皮、毛、骨等都有用处.常见的有黄牛、水牛、牦牛等.课后作业基础积累大巩固一、比一比,组词.　　跪（）摸（）概（）脱（）脆（）模（）既（）蜕（）二、加点字读音完全正确的一组词语是（）.A.无所谓（wèi）心胸宽广（xōnɡ）B.赤膊上阵（bé）恐怖（bù）C.扳牛角（bān）赤手空拳（quán）D.欺人太胜（qī）掐断（qā） 【部编版】四年级语文上册三、根据课文填空.看到牛,我们也不再无缘无故欺负它了,我觉得它（）把我们看得比它大,（）我们平白地去欺负它干吗？1.“无缘无故”的意思是,句中和它意思相近的词语是.2.在句中填上合适的关联词语,并用这个关联词语写一句话.阅读能力大提升四、课内片段阅读.孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了.我吓得腿也软了,更跑不快.这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放.在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了.我想,它一定要把我咬死了.就又哭又叫,可是叫些什么呢,当时自己也不知道,大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”1.啪嗒啪嗒（仿写拟声词）：2.这段话从、、三个方面描写了“我”被鹅追赶时的情境.3.如果你见到当时的情境,你会怎么做？要把句子写具体.思维创新大拓展五、请仿照上一题课文片段的写法,用多种描写方法写一写运动会上拉拉队员的表现. 【部编版】四年级语文上册参考答案：一、跪下清脆抚摸模型大概既然推脱蜕皮二、C三、1.没有一点儿原因平白地2.虽然可我们的学校虽然不是高楼,可环境非常优美.四、1.滴答滴答哗啦哗啦2.动作神态语言慌乱3.示例：我会拿起一根木棍,用力地赶鹅,一直把它们赶跑.五、示例：观众席上的啦啦队员个个满脸通红,大喊“快！快跑！”有的同学干脆站起来,又蹦又跳,手舞足蹈地为他们助威.还有几个同学在一起,挥动双臂,齐声大喊：“加油！加油！”