3.2牛和鹅（教案）北师大版-五年级语文下册

3.2牛和鹅（教案）|北师大版五年级语文下册【教学目标】[来源]一、知识与技能1.认识6个生字和多音字“臂”、“挣”，会写11个生字。理解生字所在的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法通过朗读感悟，想象画面，理解课文内容。三、情感态度和价值观懂得“从不同角度出发，对事物认识不同，产生的结果就不同”的道理。【教学重点】1.认识6个生字和多音字“臂”、“挣”，会写11个生字。理解生字所在的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过朗读感悟，想象画面，理解课文内容。【教学方法】以读为主，朗读感悟。【课前准备】多媒体课件、视频。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1.课件播放视频“美丽的大白鹅”。出示“鹅”和“牛”的图片。2.谈话引入：看了图片，你能用一些词语来形容一下“牛”和“鹅”吗？原来在同学们的眼中两种动物是这样的，但是作者任大霖小时候却欺负“牛”，而惧怕“鹅”。板书课题，齐读课题。二、整体感知 1.介绍作者。任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。2.自读课文，出示自读要求。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）借助工具书解决自此障碍。（3）边读边思考：课文的主要内容是什么？3.认读词语。脖子大概胳臂欺负吭吭、吁哩哩啪嗒啪嗒啪啪啪版牛角跪下来掐住无缘无故4.指名说一说课文的主要内容，集体交流、补充。（课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。）三、精读领悟1.理清脉络。小组讨论：开始“我”对牛和鹅的态度是怎样的？然后发生了一件什么事？后来“我”对牛和鹅的态度什么样？讨论交流后将课文分成三部分。第一部分：（1—4）开始“我”对牛和鹅的态度。第二部分:（5—11）“我”被鹅追啄的经历。第三部分：（12—13）后来“我”对牛和鹅的态度。2.默读课文第一部分。（1）人为什么怕鹅不怕牛？（大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）用“_____”画出描写人不怕牛，怕鹅的句子读一读。用“……敢……敢……还敢……”的句子，说一说人们是如何不怕牛的。读“……才敢……才敢……”的句子，体会我们对鹅的惧怕。3.小组学习课文第二部分。 （1）小组间读一读鹅追啄我的故事。（2）小组内分角色朗读“我”和“金奎叔的对话。讨论交流：“我”和金奎叔对鹅的态度分别是什么样的？金奎叔为什么不怕鹅？（3）找出描写金奎叔的确很强的句子读一读。（4）全班汇报朗读：“他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。”“老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。”“这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。”从朗读中感悟鹅不可怕，人才强大，鹅的命运有人来主宰。4.齐读课文第三部分。“我”现在对鹅和牛是什么态度？（不怕鹅了）“我”为什么不怕鹅了，用课文中的话说一说。（有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？）5.明理。“我”原来怕鹅，后来为什么鹅怕“我”了？（果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆地走开了。）从中你明白了什么道理？（同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同。）四、课堂总结“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”，这正是我们通过这篇课文所领悟到的道理。在生活中要客观、全面地看待事物，才能正确地认识事物。五、课堂练习能写这样的词语。啪嗒啪嗒（象声词）___________________________摇摇摆摆（AABB）___________________________无缘无故(ABAC)___________________________六、作业布置1.认真工整地书写生字。 2.连续复述课文。【板书设计】牛和鹅鹅大我小鹅弱我强角度不同结果不同【教学反思】这篇课文语言生动，故事性强。采取多种方式朗读课文，如自由读、默读、分角色朗读、齐读等，让学生在读中理解课文内容，体会情感。同时，采取分组合作探究，如标注勾画，品读感悟，为今后学生自主读书打下了良好基础。