2019春北师大版语文五下《牛和鹅》word导学案

2019春北师大版语文五下《牛和鹅》word导学案　　能力目标：学会概括课文主要内容，过程与方法：以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章情感；抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。课题《牛和鹅》时间主备人张自强张自强使用人五年级组语文教师课型问题导读课课时一课时教材分析《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。设计理念本课的教学设计的理念是：1.从学生的认知需要出发，对教材进行取舍和重组。2.根据本文故事情节性强，场面描写具体生动，道理蕴涵耐人寻味的特点。教学设计时主要体现了“读、悟、”结合的理念，层层推进学生与文本的对话。教学中设计了多种形式的读书活动，如，自读、练读、齐读，默读整体感知课文把握主要内容，快速浏览理清文章脉络，默读勾画我怕鹅，鹅不怕我的语句，有感情朗读，读出自己的体会和自己感受到画面，分角色读，读出我和金奎叔对鹅的不同态度等等。这样在读通、读懂的过程中自然丰富了学生的语言积累，并不断地将新知识溶入到原有的认知结构中，从而促进学生语言的发展。学习目标1.学会五个生字，能用自己的方法正确读写“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，无缘无故，胳膊”等词语。2.我可以准确、流利朗读课文。3.解课文内容，总结概括课文主要内容的方法。4.我能理解“它虽然把我们看得很小，可我们实在比它强呀”这句话，体会作者进行心理描写的作用。 5.我通过感悟课文内容，能了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。重点难点重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。学习方法教师：情境教学法、比较读议法。学生：读、悟、议、画、交流相结合。教学准备教师准备：一案三单、图片，flash动画。学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为激趣导入明确任务7分钟1.出示牛和鹅的图片，引导学生说说它们的特点。2.幻灯出示：牛的眼睛看人，觉得牛比人大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。3.引导学生判断正误，并导入今天的学习：牛和鹅。4.回顾：说说课文主要写了一件什么事？先写什么？接着写了什么？最后写了什么？5．评价学生表现，明确今天学习任务：小组合作讨论完成《问题生成-评价单》上的问题，并进行拓展训练。1.结合图片，进一步了解牛和鹅的特点。2.推翻课文中不成熟的说法，初步树立个人的主观意见。3.回顾课文内容，理清文章叙事线索。4.明确今天的学习动向。 小组合作品味文本激趣训练提升认识简谈收获结束学习20分钟10分钟3分钟1.发放《问题生成-评价单》。2.引导生浏览问题。3.留足时间，让生自主完成。4.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。5.适时补充小结，评价学生表现。1.播放flash动画《小马过河》。2.引导学生说说自己从动画中所得到的启示。3.引导谈话：你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢？（《问题训练-评价单》）4布置作业：小组合作完成《问题训练-评价单》上的相关习题。5.作评价学生的表现。1.师引导谈话：通过本节课的学习，你们都有哪些收获，请大胆地说出来吧。2.小结:正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。1.初识问题，心有定向。2.自主思考，完成生成单上的问题。3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。4.大胆质疑，合作解决，加深认识。1.欣赏动画，浅谈自己的认识。2.通过谈话，让本课的真谛得到升华。3.在老师的指导下进行拓展训练。1简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。2.在老师谈话中再次受到教育。 板书设计牛和鹅欺负      不欺负        角度不同害怕      不害怕结果不同　　能力目标：学会概括课文主要内容，过程与方法：以读为主，在自读自悟中感知文章的意境，理解课文内容；小组合作，体会文章内涵，深入品味文章情感；抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。情感态度与价值观：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。【重点难点】重点：了解“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情的全部经过。难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。【学法提示】流利地反复朗读课文深入品味文章情感。读、悟、议、画、交流相结合。【知识链接】【资料链接】牛和鹅的眼睛：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。【自主学习】一、拼音词语对对碰。báiéqīfubózichítáng ()()()()pèngchùchìbǎngdàgàigēbì()()()()二、比一比，再组词。塘()股()掐()缚（）搪()般()陷()膊（）握（）喔（）扳()板()三、回忆课文要点，按内容填一填。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。记着，＿＿＿＿＿＿＿。四、我能写这样的词语。啪嗒啪嗒（象声词）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿；无缘无故(ABAC)＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。五、选字填空。欺期日（）（）负()待（）骗缘原（）故（）因（）份（）来六、查字典，给不同词语中的“爪”字注音。脚爪（）鹰爪（）爪牙（）狗爪子（）七、思考填空：《牛和鹅》中的鹅，“我”在鹅的面前狼狈不堪、慌忙逃窜。课文告诉了我们：。八、说说课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？九、通过预习你都有什么收获，请与大家分享一下。我的收获是： 我的疑问：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________自我评价：小组长评价：教师评价：《牛和鹅》问题生成----评价单班级_________组名________姓名____________时间：________【问题探究】学生生成问题：________________________________________________________各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：牛和鹅对人持有一种什么态度？作者又是怎么对待它们的呢？问题二：什么事情让作者改变了看法？他以后又是怎么做的？问题三：细读课文第六自然段，画出描写鹅的词语，你可以体会到什么？ 问题四（全班互动）：课文中哪些句子很耐人寻味,你从中受到了什么样的启发?自我评价：组长评价：教师评价：《牛和鹅》问题训练----评价单班级_________组名________姓名____________时间：________【拓展习题】你在生活中有没有遇到过类似的事情呢?你是怎么看待的呢?【巩固提高】1.把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。CAGHEDBF___________________________________________________2.看拼音写汉字自（）桥（）（）急háoliángjiāo战（）高（）（）傲3.把下面句子中的错别字用“__”线标出，并更正在（）里。（1）圆明圆在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。（）（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。（）（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。（）4.填字，组成词语。一尘不（）腾云（）雾一丝不（）赏（）悦目不（）而同雪中送（）泪（）满面（）不可惜5.把下面的词语按感情色彩的不同，分两类写下来。同归于尽胆大妄为妩媚疯狂随遇而安全神贯注倔强坚韧6.选择恰当的词填空慈祥安祥 邓奶奶（）地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。如果……就……即使……也……（）星期天不下雨，我们（）去登山。7.修改下面的句子。（1）办公室里没有人，就王老师一个人在备课。（2）蟋蟀用来挖掘的工具是那样简朴。（3）同学们培养了勤学好问的习惯。8.阅读我的弟弟我的弟弟六岁半了。剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。可惜整天爬上爬下。弄得脸上老是有一道黑印子。只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。弟弟一天到晚手不停脚不住的。我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：“看，它长得多快，是我叫它长快的！”我哭笑不得地说：“这是拔苗助长呀！”他莫名其妙地望着我。一天，妈妈买回来两只小鸡。弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：“卖小鸡啰，五分卖一只！”妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。到学校报名，一考，居然被录取了。这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：“我的太空了。”然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画……都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：“李爷爷，看我的书包，我要上学了！”说完还举手敬了个队礼。他又跑到王叔叔家说：“王叔叔，我要上学了！”“小胖，快来看我的书包！”他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！哎！我淘气的弟弟哟！（1）这篇短文的主要内容是作者写这篇短文的目的是为了表现_____________________________。（2）作者一共写了几件事？（具体写出来） 自我评价：组长评价：教师评价：附送：北师大版第十册语文教案课题：《献你一束花》 献你一束花教材分析： 本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。理念设计： 鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。  教学目标：    1、熟读课文，理解课文内容，明确作者的写作目的。    2、学习作者首尾呼应的写作方法。    3、理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。    4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。重难点：   1、理解课文，一会人与人之间美好的情感。    2、理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。教学准备：多媒体课件，学生预习课文。教学过程：一、谈话导入    1、同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？（学生自由交流）    2、我们通常会把鲜花送给成功者、胜利者，而有成功必然有失败，我们应该怎样对待失败的人呢？请大家走进课文去寻找答案吧。    3、板书课题：献你一束鲜花。二、初读课文，整体感知    1、自由读课文，读准字音，读通句子。     2、想想这篇课文主要讲了一件什么事？并在自己觉得写得好的、感受特别深的，还有不懂的地方做上记号。    3、指名读生字，纠音。    4、指名分段读课文。    5、说说这篇课文主要讲了一件什么事？（讲了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事。） 三、再读课文，理清课文的叙述顺序    课文先写“她”由于心理压力过大，体操比赛中从平衡木上跌了下来，失去的夺冠的机会，回国走入机场时尴尬的神态及内心的感受；接着写“她”这次比赛失利的原因；最后写了“她”的崇拜者——机场女服务员为“她”献上一束鲜花。四、感受课文    再读课文，找出自己觉得好或感受深的句子多读几遍，并在旁边批注。五、精读课文，探究感悟   1、自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。    （第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。    两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。     这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。）    2、师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？    让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。    提示：    你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。    请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。    （第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。）    （第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）     3、指导有感情地朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。    4、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情？    5、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？   6、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）    7、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。    8、分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？    9、学生交流体会“谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”    （一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）    10、“只见女服务员把背在身后的手向前一伸……她顿时热泪盈眶。”   这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？ 六、研读最后结尾部分    课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？”    现在，你怎么看待这个问题呢？七、学习作者的写作方法   1、前后照应的方法   （1）读第一和最后一个自然段，说说在写法上有什么特点？（首尾呼应）   （2）找出课文中其他前后照应的句子，读一读。    （3）说说这样写有什么好处？   2、再读文中的插叙部分，一会这样写的好处。   3、你在写作时用过这样的描写方法吗？ 八、课后延伸    你认为女服务员送鲜花给这位失败的运动员对吗？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。）   板书：2019春北师大版语文五下《献你一束花》word教学设计                   凯旋归来的英雄         祝贺        鲜花送给谁？                    黯淡无光的失败者       鼓励教学反思：文章写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。 学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运动员心情时，我注意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生果然能很快进入角色，而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我们在今后的教学中需继续探索的课题。  小学教育资料好好学习，天天向上！第18页共18页