语文北师大版五年级下册《牛和鹅》教学设计

《牛和鹅》教学设计教学要求：1.正确、流利、有感情的朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，使学生明白看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。2.体会课文中生动形象的描写。活学活用，将描写方法运用在修改作文中。　　教学重点：体会课文中生动形象的描写。　　教学难点：将描写方法运用在实际作文中。教学准备：课件教学过程：一、　复习回顾课文。师：同学们，这节课我们继续学习《牛和鹅》这篇课文。回忆一下课文讲了怎样的故事？（板书：怕————不怕）（评价：概括主要内容要注意全面简洁，这两点你都做得很好。）二、品读课文，体会描写手法。　　师：请同学们翻开书P25.　　　　出示PPT师：《咏鹅》骆宾王笔下的鹅是多么可爱啊！可是作者小时候却很怕鹅，他害怕到哪种程度？请同学们到课文里找出描写作者害怕鹅的语句。（生边读边勾画）出示PPT：1、总是远远地站在………师：你能用你的朗读来表现出作者的害怕吗？（远远地、绕个大圈）|你有过这样的经历吗？再读。2、我们马上…………师：怎样走过去？（悄悄地）你能演一演吗？3、我吓得腿也软了…….你看，“我”已经很怕鹅了，在路上碰到鹅已 经很不幸了，可是更不幸的是一个顽皮的小孩还故意把它引来吓唬“我”。我们一跑鹅追得更快，我被吓得……..作者是通过什么来表现害怕的心情？（生：感觉板书：感觉）谁能读出这种害怕的感觉。4、我想他一定要把我咬死了，就又哭又叫………你看，这么可爱的鹅，却把“我”吓得腿也软了，更不用说鹅咬住我的那一刻，我甚至以为它要把我咬死了，我害怕极了，就（生：又哭又叫）谁能读出这种恐惧的心理。　　　5.我后来为什么又不怕了呢？浏览课文，找出其中的原因。（指名回答）师小结：原来是金奎叔叔对待鹅的态度教育了“我”，“我”也能正确认识人与鹅的力量对比，不在盲目怕它了。可见先前被鹅追着跑，吓得落荒而逃，纯粹是胆怯心理在作怪，并不是鹅真的可怕。　　　6.为什么直到现在“我”还记着金奎叔叔的话呢？再一起读一读金奎叔叔的话，琢磨琢磨话里的意思。预设理解金奎叔叔的话：A、不要怕别人怎么看你。B、别人无理欺负你，不要怕，要敢于制止他。C、不要因为自己强，就可以欺负他人。D、要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕物、怕事。师小结：你们说的都很有道理，作者就是想通过小时候从怕鹅到不怕鹅的经历，告诉我们看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。（板书：角度）师：在这篇课文里我们不仅能体会到这样深刻的道理，在作者的写作方法上还能受到启迪。作者将自己小时候害怕鹅的心理描写的淋漓尽致，生动极了。一起再读一读这几句话。看看你能找出作者用了哪些描写手法来写吗？（板书：动作、语言、心理描写） 瞧，写害怕的心情可用到这么多描写手法，那么高兴、失望呢？是不是也可以用上这些描写手法？拿出你们的小组作文，试着将这些描写手法用到你们的作文里去，小组一起修改一段话。注意要用修改符号。（生修改作文片段，师巡视指导）小结：瞧，表达同一种意思的时候，我们也可以多角度地用很多种方式表达，这样我们的语言就不会单一，这样的文章才生动。你们也可以尝试将这些方法用到自己的写作中去，使作文生动精彩。