【北师大版】五年级下册语文导学案-3.2 牛和鹅

小学语文五年级下册牛和鹅导学案序号3主备人教研组长签字 课题牛和鹅总课时数2第1课时课型新授教学目标1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。    2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。    3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点反复朗读课文，学会分层次理解课文内容。教学方法讨论探究教学难点反复朗读课文，学会分层次理解课文内容。备课时间201005授课时间201005年级主任签字 教学环节明确学习目标，列出自学题纲，知识梳理，典型例题，当堂训练，知识拓展，能力提升，课堂小结板书设计     牛和鹅欺负      不欺负     角度不同害怕      不害怕    结果不同    教学反思 课题牛和鹅课时第1课时教学过程设计学生活动一、激发兴趣，导入新课欣赏牛和鹅的图片2、出示课文中的话，引起学生兴趣？你相信这句话吗？3、板书课题二、初读课文，整体感知1.  请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。    生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂）    2.  检查生字词掌握情况，适时教读   3.  请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：      课文主要写了件什么事？    4.  谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？    5.  指名回答，适时评价。三、细读课文、感悟理解1.  是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？    2.谁来说说你画的句子？   3.谁来说说是什么事情让作者改变了看法？四、作业：到底是什么使作者改变看法的呢？ 说一说牛和鹅的特点。  学生齐读课题   ①（课件出示，指名开火车读）  ②男女生赛读    ③指读象声词    ④指读课文中较难读的词语    小组讨论回答问题           读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。指名回答  认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？ 课题牛和鹅课时第2课时教学过程设计学生活动一、 复习1、 听写生字2、 是什么使作者改变了对牛和鹅的看法呢？二、精读课文，感悟理解1、（课件出示）    孩子们大喊了一声……我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”    谁来读读这句话？   你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！    2  我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？谁想读给大家听听？。3不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？4、 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：5从这句话中，你有什么启发？谁来说说？三、小结：正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受        （指名读）自己读读这句话，画出描写鹅的词语，你体会到什么？ 体会到鹅的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鹅！（跟同桌说一说，） 练习读出不同的语气 集体展示 自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？自己练习读读，我们一起读读  请你读读11、12自然段，画出有关的语句。  （课件出示） （说给小组的同学听听） 四、拓展阅读：《两个农夫》