(赛课课件）四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》课时2x

19.一只窝囊的大老虎第2课时统编版语文四年级（上） 上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起走进这个有趣的故事。 你从课题“一只窝囊的大老虎”中了解到哪些问题？你如何理解“窝囊”这个词的？“窝囊”的老虎是什么样的？题目激发了读者的阅读兴趣。受了委屈，心里不痛快。 有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”老师考虑再三，决定让“我”扮大老虎。迫切地想得到一个角色。怕“我”演不好。 心理“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。紧张为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。 动作你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。六个动作把老虎怎么演写得具体明确。 在朗读这一部分的时候，红色的词语要重读，读出“我”排练时的自信、紧张。这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。 为什么？我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。他们从没见过这样窝囊的老虎。台下哄堂大笑我笨拙的表演 朗读指导：在朗读这一部分的时候，读出“我”当时的紧张、狼狈。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。演得很不好！从这段你能体会到作者为什么觉得“窝囊”吗？对“我”很失望。 （表现失望、伤感的词语）唉声叹气垂头丧气无精打采词语积累 后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。这场演出对“我”的影响很大。至今记忆犹新。明明自己非常努力，却惹得哄堂大笑，到底为什么？ 一只大老虎一只窝囊的大老虎。体现了这次演出让“我”记忆犹新。比较句子 作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？应该怎么开导“我”？你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。 联系自己生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”？因为当时太紧张了。 《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分：、、、。在一次班级演出时上台扮演老虎的期盼参加演出自信紧张地排练饰老虎没成功寻找失败根源 一只窝囊的大老虎自信紧张不明白排练演出哄堂大笑期待上台板书设计 一、按要求写句子。1、我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候。（缩句）我等候。2、演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”（改为转述句）演那个哥哥的小朋友问我会不会豁虎跳。 二、默读课文，体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声充满自信得到老师的支持紧张、狼狈上台表演时，听见台下哄堂大笑窝囊想不明白到底哪里出了问题 三、这篇课文按事情的发展顺序记叙了“我”演出前后的心理活动变化。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。提示：要抓住心理活动描写。 叶至善先生是叶圣陶先生的长子。也许是因为自幼受到父亲的影响吧，至善先生称自己有“编辑瘾”“老觉着没做够”。在长期的编辑生涯中，先生不仅表现出了高尚的职业操守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总是目光如炬，运笔如刀，追求一种至善的文字境界。一个一生咬文嚼字的人