19一只窝囊的大老虎教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等14个生字（包括5个多音字），会写“段、俩、练”等12个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体会作者的心理变化。3.练习写批注笔记。教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。2.找出刻画“我”心理活动的句子，体会“我”心理变化的过程，明白变化的原因。教学难点：1.理解“我”表演失败的原因。2.体会演出过程中“我”为何“一点儿也记不起来”，仿写一段类似的经历。课时安排：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1.出示老虎的图片，引导学生形成对老虎的主观认知。2.出示课题，解释词语，引导质疑。7/7
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关写作背景。2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。3.检查生字词掌握情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。（2）指导学生归类识字。学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。三、再读课文，整体感知1.指名学生分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。（1）班主任在分派角色的时候，我（殷切）期待的目光可能引起了她的注意。（2）随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好（将就）。（3）是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于（砸锅）了。3.指导词语归类。4.整体把握课文内容。（1）引导学生默读课文，同时思考问题。7/7
阅读与思考：A.文中出现了哪些人物？核心人物是谁？（“我”、老师、演哥哥的小朋友；“我”是核心人物。）B.文中主要讲了一件什么事？结果是什么？（“我”扮演一只大老虎；结果演砸了。）C.出示课件，填空并齐读：有一回班上准备文艺表演，老师选中“我”扮演（一只老虎）。在排练时，因为“我”不会（豁虎跳），演哥哥的小朋友（很不满意）。正式上台表演时，“我”的表演显得很（笨拙），观众们看得（哄堂大笑），这场戏最终（砸锅）了。“我”至今还不明白（为什么“我”的表演会让大家发笑）。（2）合作与交流。标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次写了什么。结构梳理：第一部分（第1-2自然段）：写“我”特别想在舞台上演出，但从来没有实现过。第二部分（第3-15自然段）：写“我”被老师选中扮演大老虎，与其他人进行排练。第三部分（第16-19自然段）：写正式演出时，“我”把大老虎演砸了。第四部分（第20-21自然段）：写“我”7/7
寻找自己失败的原因，一直没找到。四、课堂回顾，交流收获1.适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。2.引导学生交流收获。（1）熟读课文，交流识字经验。（2）积累课堂上关于虎的资料。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。段落兄妹俩排练连衣裤逃跑头罩幸亏挖土撤换哄堂大笑砸锅2.指名学生说说课文的主要内容。3.教师过渡，导入新课。二、研读课文，重点探究1.自读课文，整体感知。（1）学生自由读文，圈画文中含义深刻的句子。（2）先自行理解，再小组交流、汇总。2.汇报展示，赏析语言。7/7
（1）学生汇报圈画的句子，教师相机点拨品析重点语句。A.分派到最后，她看了我半晌才下定决心说：“就这样吧，你扮老虎。”（这句话运用了什么描写手法？哪些词语让你觉得用得很有深意？你能从中体会到班主任的内心活动吗？）B.“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。（从他的语言和动作中，你读出了什么？这句话在文中有什么作用？）A.可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。（这句话主要描写了什么内容？应该用什么样的语气读？为什么老虎会是这种表现？）（2）教师引读，提示学生感悟文中情感的变化。A.我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。（羡慕）B.有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。（期待）C.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。（担心）D.“记住了！”我连忙答应。（自信）E.随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。（生气）7/7
F.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。（羞愧）G.我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。（窝囊）小结：指导学生完成下表。“我”的心情变化原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声充满自信得到老师的支持紧张、狼狈上台表演时，听见台下哄堂大笑窝囊想不明白到底哪里出了问题（3）引导学生思考并探究其他知识要点。A.这场表演对“我”产生了什么影响？B.你觉得“我”的表演窝囊吗？作者因为这次表演砸锅了很不开心，你能开导开导他吗？C.复读课文，说说你有哪些收获想要分享给大家。（4）回味品读课文，深化文章内涵。三、读写结合，学有所获过渡：同学们，还记得作者在描写自己排练和正式表演时的情景吗？里面有一个很有趣的现象，就是如何排演的7/7
“我”记得很清楚，可是演出的经过却忘光了。你是不是有过类似的经历？把它写下来吧！1.开展“小练笔”，学生练习写话。小练笔：排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。2.小组交流，集体评议。四、背诵积累,拓展延伸1.背诵、摘抄对自己有启发的句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。7/7
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