《陀螺》名师教学设计(部编本四年级上册)

《陀螺》名师教学设计(部编本四年级上册)设计说明《陀螺》是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以“陀螺”为线索，主要叙述了自己的一个其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情，字里行间充满了童真童趣。教学中运用分组合作学习的模式，由学生自主合作、探究，学会用批注的方法阅读，提高学生的阅读思维能力。课前准备教师准备：1.搜集传统游戏、玩具的图片、文字资料。2.制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件。学生准备：1.搜集有关游戏、玩具的图片、文字资料。2.词语卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、欣赏视频，分享资料1.教师播放课件(传统游戏、玩具)。2.童年的游戏有很多，伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。8 你知道哪些游戏、玩具？(学生结合课前查阅的资料，自由介绍。)3.玩具是我们喜欢的东西，许多人成年以后对玩具仍情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不再是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段萦绕于心的感悟。今天高洪波老师的《陀螺》就是充满童真童趣的文章，让我们来学习吧！设计意图：欣赏课件进入新课，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，自学字词1.教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。(出示课件“自学提示”。)自学提示：(1)标出自然段序号。(2)圈画课文中生字词语，用自己的方法学习生字。(3)读通课文。(读不通的、难读的地方反复多读几遍。)3.小组合作交流。小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。4.全班集体交流，教师点拨。(1)出示由会认的生字组成的词语：8 铁钉、旋转、士兵、恨不得、帅气、彻底、溃败、荣誉、丑小鸭、自豪。①指名朗读，师生正音。引导学生运用多种方法理解词语，如联系上下文、结合生活经验、做动作、查找工具书等。②说说你理解了哪些词语。A.查字典理解“溃败”“荣誉”。B.造句理解“自豪”。③再次整体朗读词语。(2)出示田字格内的会写字。①指名朗读，师生正音。②交流怎样记住这些字。A.形近字对比识记：恨—很、帅—师、豪—毫、兵—乒—乓、尤—龙。B.拆分识记：不＋口＝否；冫＋兄＝况；贝＋攵＝败；亻＋乃＝仍。C.形声字：预、溃。D.动作识记：旋。E.特殊记忆：品、丑。③说说书写的注意点，并练习书写。(3)朗读课文。学生分自然段朗读课文，把课文读正确、读通顺。8 设计意图：“自学提示”帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。三、再读课文，理清脉络1.请同学们进行小组合作学习，逐段朗读课文，思考：课文写了哪些内容？引导学生以“陀螺”为线索展开交流，然后归纳内容。2.学习反馈：(出示课件)介绍了“冰尜儿”的制作与玩法；“我”削陀螺的经历；“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺；胜利的陀螺让“我”自豪；“我”获得了欢乐，也得到了感悟。设计意图：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是对学生的阅读要求。以“课文写了哪些内容”为线索，引导学生整体阅读课文，提高学生整体把握文本的能力。四、课堂总结，铺垫下文这节课，同学们通过自己的努力，掌握了本课的生字新词，也了解了课文的主要内容。那么，陀螺带给“我”怎样的乐趣与感悟呢？下节课我们继续学习。设计意图：梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。第二课时一、复习导入，明确目标8 1.同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。请同学们再来读读课文中的这些词语。(指名读、齐读)否则　旋转　况且　金兵　仍然　尤其　恨不得　帅气　预料　溃败　品尝　丑小鸭　自豪2.这节课，就让我们一起品读课文，去感受陀螺独特的魅力。请同学们用自己喜欢的方式读课文，并完成学生活动卡。(学生自由读课文，先自主思考，再进行小组讨论交流。)设计意图：给学生充分的读书时间，让学生在自由读书和交流的过程中真正成为学习的主人；了解学生的认知点，教学中进行有效的指导。二、汇报交流，深入探究1.理清文章思路：说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺。2.文章的中心事件是什么？为什么前面花大量篇幅写与陀螺相关的其他事呢？3.哪几段是“我”斗陀螺之后的感悟？4.“我”得到了怎样的感悟？鼓励学生养成边阅读边批注的习惯。5.运用批注，品读心情变化。(1)围绕童年的陀螺，“我”的心情发生了怎样的变化呢？找出相关语句，在旁边作批注。(2)学生进行交流汇报，教师进行指导，注意批注语言的精炼。(3)结合对语句的理解，进行朗读训练。(4)还可以从哪些方面欣赏文章语言？8 ①修辞方法。如比喻句：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。(这个比喻句形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，表达了“我”对陀螺的酷爱之情。)拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来……(运用拟人的修辞方法，形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。)②幽默诙谐的语句。为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。(写出了“我”的“走火入魔”之态，对陀螺的痴迷。)③含义深刻的句子。人不可貌相，海水不可斗量。(这句话告诉了我们一个道理：不能根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。)设计意图：引导学生进行读文批注，记录下自己的理解与感悟，在交流汇报时，教师引导学生从不同角度进行批注，关注词语、情感、写法等，提升学生思维的广度。三、揭示主题，升华情感1.作者说，陀螺“给了我极大的欢乐和由衷的自豪”，你知道这“快乐”指什么？“我”为什么自豪？2.从斗陀螺的经历中“我”学到了什么？3.你怎么理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。8 设计意图：对文章内容进行总结，对“人不可貌相，海水不可斗量”再次理解升华，学生结合自身实际与经验谈各自的体会与领悟，品味文章蕴含的情感与道理。四、拓展迁移，鼓励实践1.观看花式跳绳视频。2.用动作描写描述花式跳绳的过程，精湛的技艺不是一朝一夕练就的，从这段精彩的表演中，你明白了什么道理？说一说。引导学生认真欣赏跳绳的过程，抓住重点动作有序表达，再写出自己的感悟。设计意图：将学生的阅读学习由课本引向课外，拓宽学生视野，多形式、多渠道发展学生的语文学习能力，做到语文学习与生活实际的有效结合。板书设计陀　螺说　做　得　斗　悟欢乐　　自豪人不可貌相，海水不可斗量教学反思识字和写字在语文教学中占有重要的地位，学生自主独立识字的能力要提高，意识要加强。通过引导学生有效预习、自主学习、高效交流，增强了学生的自主识字意识与识字能力，巩固了识字的效果。8 以“陀螺”为线索理清了文章的思路，节约了学生阅读文本的时间，又加深了学生对文本的印象。结合“我”的心情变化，引导学生找出相关的语句，进行多角度的批注，指导批注语言的精炼，习得批注方法。语文教学关注知识的学习，也关注能力的培养，为学生的终身学习打下基础。文章来源网络整理，请自行参考编辑使用8