20陀螺【教学目标】1.会认10个生字，会写14个生字。2.正确、流利地朗读课文，把握文章内容。3.体会孩子们玩陀螺的欢乐场景。【教学重点】1.学习生字词，积累好词好句。2.抓住“我”的情感变化过程，理解课文内容。【教学难点】从情感、含义、修辞等角度赏析文章语言。【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、导入课题1.师出示谜语：独脚尖尖腰儿圆，绳子绕在身上边，挣脱束缚获自由，乐得地上转圈圈。（打一玩具）2.师引导生猜谜底：陀螺3.同学们，你们玩过陀螺吗？喜欢玩陀螺吗？（生回答）你们家里还有什么玩具？（生自由回答）玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为--段难忘的经历，一段难以割舍的情感，段萦绕于心的感悟。今天，我们要学的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在让我们一起打开课本学习吧！二、预习检测1.师出示课件，指名生读。钉旋兵恨帅彻溃誉丑豪2.师钉正，生齐读。3.多音字：钉（dīngdìng）；旋（xuánxuàn）4.师出示会写的字笔顺笔画，生写一写。三、初读课文1.生读课文，圈画出不懂的字词，了解课文的主要内容。2.指名生回答，并解答生疑惑。顾名思义：看到一个事物的名称就能想到它所包含的意义。重整旗鼓：比喻失败后,整顿再起。得心应手：心里怎样想，手上就能相应地怎样做。借以形容功夫到家，技艺成熟，做起来很顺利。恍惚：精神不集中，精神恍惚。不动声色：形容神态镇静，形容轻易、不费气力。兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。四、整体感知
1.生快速浏览课文，思考以下问题：（1）课文围绕陀螺说了哪些事情？（说陀螺——做陀螺——得陀螺——赛陀螺——悟陀螺）（2）如何给课文划分段落。第一部分（1—3）：介绍陀螺。第二部分（4）：写“我”做陀螺的过程。第三部分（5—7）：写叔叔送了“我”一个陀螺。第四部分（8—11）：写“我”斗陀螺获得了胜利。第五部分（12—13）：写“我”从陀螺中受到的启发。2.引导生找到关于说陀螺的段落，并划分出来每段说的是什么主题。1.指名生回答，师指正。一、课堂小结作者从玩玩具中得到快乐和启迪，你有没有细心思考过你的玩具带给你哪些快乐和启迪，大家课后可以想一想，写一写。第二课时内容一、温故知新1.师听写词语。妩媚顾名思义嵌上绰号得心应手恍惚不动声色辉煌溃败旋转自豪2.师检查听写情况。二、研读课文1.生读第2自然段，用自己的话简单叙述下做陀螺的过程。2.画出描写作者心情的句子。（1）曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（用“乌云”）营造阴沉的氛围，用比喻句形象地写出了“我”因为得不到陀螺的郁闷心情，借此表达了作者对陀螺的喜爱之情。（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。（写出作者对叔叔即将要送“我”的陀螺的期待之情。）（3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！（用动词和心理描写充分说明“我”的快乐和迫不及待的心情。）（4）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。（引导学生联系生活实际体会心爱的玩具被嘲笑的沮丧的心情。）（5）这真是个辉煌的时刻！（引导生读出骄傲、激动的语气，体会作者赛陀螺赢了以后的激动的心情。）三、交流探究1.生说出文中印象深刻的句子，师引导学生品读句子。（如：陀螺像金兵见到岳家军，一战击败；把椅子腿拿来“废物利用”了；它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的……）
【设计意图】考查学生对句子的感悟、解读能力。1.师引导生；理解“人不可貌相，海水不可斗量。”的意义。一、课文主旨本文通过描写作者童年时玩陀螺的经历，表达出作者对陀螺深深的喜爱之情，同时也从中领悟到了一个深刻的道理：人不可貌相，海水不可斗量。二、学习写作方法本篇课文通过人物的心情的变化写出作者在不同情况下的心情，从而表达出作者对陀螺的喜爱之情。在写人叙事的作文中，我们也可以以人物情感变化为线索，阐述文章内容，推动情节发展。【板书设计】介绍陀螺：名称、材料、玩法做陀螺——沮丧得到陀螺——手舞足蹈赛陀螺——辉煌的时刻悟陀螺——人不可貌相，海水不可斗量【教学反思】本次教学以学生为主，老师为辅，让学生通过对课文的定位查找去感知课文，体会作者心情的变化，这种教学不仅能锻炼到学生感悟课文的能力，还可以调动课堂氛围，让学生投入课堂，整体来说是一次不错的教学，只是在以学生为主的课堂教学中还是要时不时关注学生的思想状态，避免走神开小差。
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