【部编版】四年级语文上册【创新教案】《陀螺》教学设计教学设想：在整个教学过程中,应抓词抓句去重点体会.如：“恍惚、手舞足蹈”.本课的教学设计力求体现新课标精神,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶.让学生多读、多说,以读为主,以读代讲,通过“品读”来.代替文章的讲解,引导学生在朗读中品味重点语句,体悟感情,突破教学难点,避免把文章“讲”没味儿了.教学过程：一、激发兴趣,导入新课同学们,童年时代的玩具有很多,什么玩具是你印象最深？作者讲述的“陀螺”是爸爸妈妈童年时代的玩具.这节课让我们来深刻了解这篇课文.二、研读文本,理解感情1.学生小声朗读或默读文章,给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注.2.小组讨论,修辞方法.（1）学生自主品读,探究,（2）教师引导归纳①修辞手法的运用.如比喻句：“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了.”这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了我对陀螺的酷爱之情.如拟人句：“大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来.”这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋,不可一势.
【部编版】四年级语文上册②幽默诙谐的语句.如为削制得心应手的冰尜儿,就差没把椅子腿拿来“废物利用”了等.③含义深刻的句子.如人不可貌相,海水不可斗量.这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为.三、拓展延伸1.你小时候玩过些什么玩具？可曾亲手制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐.2.你小时候玩过的玩具和作者小时候玩过的玩具有什么不同？为什么会有这些变化？板书设计：20陀螺情感变化郁闷恍惚兴奋自豪人不可貌相,海水不可斗量
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