人教版高中教材《雨霖铃》

指导老师:雨霖铃[宋]柳永 关于柳永柳永,北宋词人.原名三变,字景庄,后改名永,字耆卿,排行第七.景佑进士,官至屯田员外郎.世称柳七,柳屯田.为人放荡不羁,终身潦倒.其词多描绘城市风光和歌伎生活,尤长于抒写羁旅行役之情.创作慢词独多.铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉.在当时流传甚广,对宋词的发展有一定的影响.著有.BACK 写作背景柳永才情卓著,但一生仕途坎坷不济.更多时日和歌伎闷生活在一起,过着倚红偎翠,浅斟低唱的生活.他深深了解歌伎们的生活,深切同情她们的不幸遭遇,他的很多作品反映的他们在一起时的悲欢离合.写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻,哀婉动人的别离情景.作者在倾诉难以割舍的离愁中,同时也抒发了生平遭遇不幸的感慨,深感前途黯然无色. 暮霭沉沉楚天阔寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇都门帐饮无绪留恋处兰舟催发执手相看泪眼竟无语凝噎念去去千里烟波多情自古伤离别更那堪冷落清秋节今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月此去经年应是良辰好景虚设便纵有千种风情更与何人说 总体思路上阕实写长亭送别意象:蝉长亭雨兰舟烟波暮霭楚天下阕虚写羁旅长愁典型意象:柳风月 名句点拨寒蝉凄切,对长亭晚.骤雨初歇交代送别的时间,地点.”寒蝉”,”晚”,”长亭”酿造离情别绪的气氛,打下感情基调.都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发“都门”“帐饮”“无绪”精练地写出了地点,动作和情绪.”催发”表明非常依依不舍,已达到黯然销魂的程度.执手相看泪眼,竟无语凝噎进一步刻画了难舍难分的形象.是情感的集中体现,真挚动人.念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔“千里”“阔”貌似状景,实则写情,由烟波的浩淼想到从此天各一方,相见遥遥无期,移情于景,水色天光也蒙上阴影. 名句点拨多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节“伤离别”点明全词主旨.承接巧妙,由古人回到现实,开拓了词的境界,设想别后生活顺理成章.今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月典型意象:柳风月讨论:该典型意象在我过民族文化传统中有和特殊意义?词人借此表达了怎样的情怀?此去经年,应是良辰好景虚设推想别后长久的寂寞,虚度美好的年华.便纵有,千种风情更与何人说叹后会难期,风情无人诉说,将离别之情推向高潮,同时也抒发了才华无人赏识,前途黯淡的感叹.NEXT “柳”谐音”留”折柳赠别“年年柳色,灞桥伤别” 昔我往者,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏--------春风知别苦,不遣柳条青--------李白客亭门外柳,折尽向南枝------张籍渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新-------王维 写作技巧铺叙刻画,层层渲染情景交融,虚实相生 课外延伸1欣赏FLASH,感受婉约派温婉细腻,情致缠绵的词风.2作业:对比,阅读苏轼的,体会婉约派与豪放派的迥异.