安慰课题劝慰课型口语交际1.培育同学劝慰他人的意识，学会说劝慰别人的话；授课时间1课时|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.教学目标2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方；3.培育同学初步具有文明和谐地进行人际交往的才能，培育同学关爱他人的品质；教学1.培育同学劝慰他人的意识，学会说劝慰别人的话；重点2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方；教学难点培育同学初步具有文明和谐地进行人际交往的才能，培育同学关爱他人的品质；教具预备课件视频教学设计设计意图一.巧设情境，引出劝慰|载.师：同学们，今日看到这么多老师来听课，戚老师心里特别紧急，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧急吗？师：感谢孩子们，有了你们的勉励和劝慰，老师的心导入【设计意图：设置这一环节，目的为让同学知道生活中，我们遇到了不高兴事，想得到别（）分情安静多了，感谢大家；其实在生活当中有许多人跟戚老钟师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？劝慰；一位名人这样说：“劝慰为沟通心灵的桥梁，劝慰为医治心灵的良方；”今日，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会劝慰；（板书课题）（出示课件2）人的劝慰，唤起同学的情感共鸣；】二.争论话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出新课示课件3）教学（）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？分钟师：假如你为他的同学，你准备怎么劝慰他？请同桌之间相互商议一下；（板书：主动关怀）预设A【设计意图：这个环节，既可以明确话题详细要求，又能提高同学第1页，共3页
|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不为有意摔倒的，竞赛的结果不重要，重要的为你参加了，并且付出了努力；（出示课件3）师：你为个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒适一些；（板书：表示懂得）（你勉励无疑给了小峰极大的劝慰）（板书：勉励）；师：全部这些劝慰的语言.行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮忙他人；（板书：真诚）小结：通过这么多同学和老师的劝慰，此时小峰的心里会怎么样？三.出示情境，同学练说1.出示：（出示课件4）（1）我不想搬走，不想离开好伴侣；（2）我特殊喜爱这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何劝慰别人呢？请任选一个你想劝慰的对象进行小组内争论；2.请生表演，练习说话；四.沟通苦恼，强化方法1.当堂抽取同学课前写下的苦恼纸条；2.针对同学苦恼的问题，其他同学赐予劝慰；3.被劝慰同学谈谈心情的变化；自主探究的欲望，提高同学自主学习的才能，提高参加度；】【设计意图：让同学养成仔细倾听的习惯；】课堂小结及拓展延伸（五.主题拓展，情感升华师总结：同学们，人生的旅途并非都为坦途；劝慰，犹如涓涓细流，会滋润我们的心田；捧出一颗心来，送上）分钟我们真诚的劝慰，我们就会欢乐起来；（出示课件5）板书设计让我随着音乐，一同感受劝慰带给我们的温和和力气；口语交际主动关怀劝慰表示懂得真诚第2页，共3页
勉励教学反思1.在这节课的教学过程中，我注意发挥同学合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的难过事，充分调动了同学参加的积极性，达到了预期的成效；2.在这节课中，同学们积极摸索，参加话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语才能得|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.到提升；1.美中不足的为个别同学不爱参加，可怕，不敢发言，期望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的才能也有较大幅度地提升；第3页，共3页
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