四上口语交际《安慰》教学设计

《安慰》教学设计一、再现生活，激趣导入1、同学们，在这清风无力屠得热的炎炎夏日，这么多老师赶来这里看我们上课，你想对老师们说点什么？师：你代表所有的同学给台下的老师送去了一句欢迎。想必这句欢迎一定会让台下的老师感到特别的欣慰。2、此时的我站在这里心情稍微有点儿紧张，你想对我说点儿什么？师：你告诉我不要害怕……你告诉我你们会好好听课，积极回答问题的……像你们这样的话语对我来说是一种——“安慰”（板书）。3、什么是安慰呢？师：你觉得安慰就是对别人帮助和鼓励。是啊，在别人遇到困难时，我们想他人之所想，急他人之所急，送去的安顿与抚慰就是安慰。4、今天这节课，我们就围绕“安慰”这个话题来进行口语交际。二、借助情境，习得方法1、古人云：“人生不如意事十之八九。”当一个人遇到不顺心的事，想必心里会很难过。今天我们的课堂上就来了三位心存烦恼的小朋友，你们看：小峰在运动会上因为意外摔倒没有取得名次。小丽要离开自己的好朋友到别的城市去上学了。小冰丢了他最心爱的手表。2、此时此刻的他们心情很苦恼，现在请大家设身处地的考虑一下他们的心情，想一想该怎样安慰他们。下面每个小组选取一个场景进行演练，等会咱们看一看，哪个小组的安慰最有效?3、同学们演练、交流的很积极，哪个小组来展示一下。这个小组最勇敢，好，你们来展示。你们选择的哪个情景？第三个啊。谁是小冰？你是小冰,那你跟大家说说你的烦恼吧！哦！原来你出去玩儿的时候把妈妈送你的生日礼物最心爱的手表给弄丢了啊！ 你们小组谁先来安慰他？预设：（第一次安慰）你说：小冰，一块手表，丢了就丢了呗。可是小冰说：这可是妈妈送我的生日礼物啊，我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！你又安慰小冰：你可以再让妈妈给你买一块啊！老师来问问小冰：小冰，听了他的安慰你心情怎么样？师：看到了吗？小冰摇头了。为什么呢？师：你说他的话没有说到小冰心里去，所以小冰还是很难过。你真棒，不仅善于倾听，还能通过思考来发现存在的问题！这值得我们每一位同学学习。看来，正如这位同学所说，这位同学的安慰没有达到理想的效果，你们小组谁再来安慰一下小冰？这位同学，请你来……（第二次安慰）你问小冰：小冰，妈妈为什么送你这块手表呢？小冰告诉你：因为我早就看中这块手表了，在过生日的时候妈妈送给我，我很开心。同时，妈妈也希望我能做一个珍惜时间的人。你又对小冰说：小冰，你看，你已经做到了啊，你每天都能早早的到校，作业也完成的又快又好，是大家的好榜样呢！小冰还是有点不高兴的说：可是，这是妈妈送我的生日礼物啊，丢了我还是觉得心里很难过……你又安慰小冰：妈妈送你肯定也是想让你开心啊，你现在这样，妈妈知道了也会难过的。你看这样行不行？咱们一起再去找一找！实在找不到的话，咱们还可以在附近贴个寻物启示，上次我家丢失的小狗就是人们看到寻物启事送回来的呢！师：小冰，老师看到你笑了，为什么呀？师：哦！原来你觉得他商量的语气和现身说法的安慰真正的帮助到了你啊。瞧，像这位同学一样，通过查找原因、设身处地的为他人着想，选择合适的方式对他人进行安慰，就会达到事半功倍的效果。你们小组表现都非常棒， 老师为你们竖大拇指。（板书:合适的方式）4、还有其他两组情境，哪些小组来展示一下。5、你们这两个小组展示的也不错。台下的小观众们，谁发现了他们这两个小组安慰他人时又用到了哪些不同的方法？师：非常好，你们真善于观察和倾听，这两组同学在安慰他人时，还借助了语调、手势等来恰当的表达自己的情感。（板书：语调、手势……）三、多向互动，实践演练1、同学们，通过这几组同学的交流展示，我们学会了那么多安慰别人的方法，接下来一显身手吧！老师这有三个情境：出示情境：情景一：因为生病，小明今天数学课很多地方听不懂，他很焦虑，下课了，还坐在位子上发愣。（图片加文字解说）情景二：陈晓敏家里发生不幸，近来常闷闷不乐，暗自落泪。（图片加文字）情境三：江西萍乡暴雨中，持续工作将近15个小时的志愿者廖叔叔在转移婴儿时，因听到现场可能还有人没有获救，而自责的大哭起来。（视频）2、下面请1、2小组选取第一个情境、3、4小组选取第二个、5、6小组选取第三个进行演练。等会儿，咱们比比看，哪个小组的安慰最深入人心。3、哪个小组来展示一下。六组的同学最积极！好，请六组同学来展示。你们组谁扮演廖叔叔？小明你扮演，那其他三位同学就是安慰者。开始你们的展示吧！我们拭目以待！台下的同学仔细看，认真听，可随时提出你们的见解。3、师：小明扮演的廖叔叔，把你的烦恼讲给大家听听吧……生：在前几天的江西萍乡暴雨中，我在转移一个刚救出的小婴儿时，我听说还有人可能没有获救，虽然我是个才工作四五天的志愿者，虽然我已经连续工作将近15个小时了，虽然我也已经很努力了，可是，我真的特别难过，难过到大哭起来……4、他用条理清楚的语言告诉了我们他的苦恼，你们小组谁先来安慰？ 预设：安慰生①：叔叔，你不要自责难过了，作为一个刚刚参加工作才四五天的志愿者，你能做到这样已经很不错了，人们不会怪你的。师：你肯定了叔叔的付出，并结合叔叔的身份来安慰他，相信他听了你的安慰心情一定会好些的。师：谁第二个来安慰？安慰生②我会给廖叔叔一个拥抱，然后告诉叔叔你已经尽力了，但在自然灾害面前谁都会有拼尽全力仍无能为力的时候。你不要太自责，那个人不是还没有消息嘛！没有消息就是最好的消息啊！也许那个人已经被他人救走了呢。师：台下的小观众们，谁来评价一下他的安慰？评价生①：我觉得他的安慰很好，他借助动作和话语把鼓励和希望带给了叔叔，在他轻柔语调的鼓励下叔叔一定会很快振作起来，带着希望再次迅速投入救援的。师：你也很棒，你不仅能通过所学安慰方法来评价他的发言，还提出了自己的见解。师：谁还想安慰？安慰生③我会给他递一瓶水。然后对他说：“我就是你救出来的，我代表所有被你救出来的人谢谢您。”师：他的安慰方法好不好？评价生②老师，我觉得这种方法很好，一件小小的礼物和一句饱含深情的谢谢，传递出了所有被救者的感激，这种感激的表达肯定也能减轻叔叔的自责。师：是啊，礼物虽小，话语虽简，情谊却深。师：老师采访一下“廖叔叔”，此时此刻，听了大家的安慰你有什么想表达的？生“廖叔叔”:大家的安慰给我带来了温暖和力量，我的心里舒服多了，我一定会尽快调整情绪，带着大家的鼓励去帮助更多受灾群众的！师：同学们，这就是安慰的力量。感谢这个小组的精彩展示，掌声送给他们。接下来，哪两个小组展示一下其他两个情境。 师：这两个小组展示的也很棒，我们这次比赛旗鼓相当。同学们，通过展示交流，老师发现你们不仅会用上我们学到的安慰方法来安慰他人，还能做到善于倾听，善于提取对方话语中的关键信息，并能提出自己合理的见解，真棒。四、评价促进，拓展延伸1、生活中，每个人都可能会遇到烦恼，安慰就像一剂良药，可以抚平人们内心的疼痛。你想安慰谁，想怎么安慰他呢？跟你的同桌先交流一下吧！预设：你想给远方生病的姑姑寄去礼物和祝福卡。你想给地震灾区的人们写一封鼓励信件。你想给考试没考好的同学唱一首歌鼓励他。……2、是啊，生活中，当我们看到他人难过、焦虑、恐慌时，我们可以送出的一个微笑，一声理解，一句鼓励，甚至一张小小的纸巾，只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们，与此同时，我们也会收获一份浓浓的快乐。3、不知不觉间，这节课已接近尾声。接下来请你针对这节课的表现自我评价一番吧！学生A：我整堂课认真倾听。通过认真倾听，我知道了，设身处地的为他人着想，才能使我们的安慰深入人心。良言一句三冬暖，温柔的语言，也能够如春天和煦的微风一样，吹暖受伤者的心灵。学生B我积极参与小组活动。通过活动，我知道了眼睛是心灵的窗户，在安慰别人时要给予别人温暖的目光。动作是无声的语言，轻柔的动作也能起到安慰的效果。学生C我积极展示交流，在交流过程中我知道了听也很重要，因为善于倾听才能提出自己的见解，我还学会了用“我觉得……还可以这样说……”这样商量的语气去帮助他人和表达自己的看法。4、你们真了不起，今天我看到的不仅是你们精彩的表现，更感受到的是一股股爱的暖流。安慰，似这炎炎夏日中的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；安慰，又似那冬日里的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝。安慰的方式有很多，无论哪种，只要方法合适、能表达出我们的真情，这就是最美的方式。