语文园地六教学要求1.通过习作，对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰.2.联系自己的生活实际，完成习作.体验关爱他人、帮助他人的快乐.根据画面完成看图习作.3.培养联系上下文解词的能力，提高看图习作的能力.重点难点1.口语交际时，能真诚地表达自己的感激之情.2.学会看图习作的方法.3.初步学会联系上下文理解词语的方法.4.积累古诗和成语故事.5.在口语交际与习作中表达自己的真情实感.教具准备幻灯片(口语交际要求)、插图、投影(习作要求)教学课时三课时第一课时教学目标围绕“感谢和安慰”展开讨论，进行口语交际练习.教学过程一 激发情感，谈话导入本单元的学习让我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖.李白、王维与友人的真挚友谊令人难忘，台湾青年在地震的灾难中坚持献骨髓的场面催人泪下……一幕幕感人的场面，让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情，感悟到互相关爱带来的快乐和幸福.今天，我们以“感谢和安慰”为话题进行一次口语交际练习.二 出示幻灯片，明确要求1.读要求.2.分析要求.(1)当你遇到困难时，得到了别人的帮助，你如何向帮助你的人表示感谢?(2)当周围的人需要安慰时，你准备说些什么?
3.回忆相关事例，促使真情流露.选题(1)①你想对谁说?他是如何帮助你的?(简单说说经过)②遇到困难时，你的心情和想法怎样?③当他给予帮助后，你的心情和想法怎样?④你此时想对他说什么?选题(2)①你想对谁说?他遇到了什么挫折或不幸?②请你推测他的感受.③你想对他说什么?4.分小组讨论.5.全班交流.注意:结合思考题，丰富说的内容，语言要通顺，感情要真诚.第二课时教学目标看图习作，突出人间真情.教学过程一 出示习作要求观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事，再把你想到的写下来，语言要通顺.可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目.如果你不想写这幅图，也可以写生活中的真实故事.所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的.要把事情的经过写清楚，最好还能写出自己的感受.写完以后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后认真修改.二 分析要求，做到心中有数内容:1.看图作文.(注意人物的身份、外貌服饰及发生在她们身上的事.)2.生活中的真实故事.亲身听到或见到，写出感受.其他要求:语句通顺，经过详细，感情突出.三 指导观察，思考问题
1.观察图中景.(1)有哪些人?(2)她们在干什么?(3)周围的环境怎样?2.联想图外情.(1)她们可能有什么关系，从哪儿看出?(2)小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?(3)老奶奶没有亲人照顾吗?(4)她们是怎样认识的?(5)老奶奶搂着孩子说什么?(6)为什么说她们胜似亲人?3.讨论、互相补充.四 习作例文亲 人我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族.我的邻居是一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗.她有个女儿在县城教书，难得回来一次.一年到头，出来进去总是她一个人.老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手.她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做.妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐.妈妈常对我说:“放学回来，你也该帮助老奶奶做点儿事.少先队员应该懂得尊敬老人、照顾老人.”我一直记着妈妈的话.那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干.现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了.今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里.我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说:“你真是个好孩子!你这样帮助我，照顾我，真比我的外孙女还亲哪!我该怎么谢你呢!”听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说:“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的.以后，我还要帮您做更多的事呢.”
第三课时教学目标1.积累古诗，知晓诗意.2.阅读成语故事，理解内在含义，从而受到启发.3.发现并掌握查字典和联系上下文理解词语的方法.教学过程一 我的发现1.读读小林和小东的对话，加以分析.(1)你从他们的对话中发现了什么?(2)他们是怎么发现的?小林的方法是查字典，知道词语在字典里的意思之后，再结合上下文，体会它在具体语言环境中的含义.小东的方法是先结合上下文体会词语的大概意思，再查字典加以验证、补充，从而对课文中的词语有更深的理解.2.回想自己读书的类似体会.(小组交流讨论)3.实践，学习运用所学的方法.读一读下面的这段话，你能说说加点词的意思吗?完成下面的小游戏.小游戏:把句子中意思相同的加点字归在一起并分为三类，将序号写在括号内.( )( )( )①他们还把堵在泉口的树杈、树枝和烂在水里的树叶都挖开了.②植物开花、结果是生长过程中的两个阶段.③我终于把这把锁打开了.④战士们沿着董存瑞开辟的道路前进.⑤两块板子没粘牢，一会儿就裂开了.⑥班长拔出手榴弹，拧开盖子.⑦墙上又开了一扇窗子，屋里的光线充足多了.⑧马克思和恩格斯开始都住在伦敦，后来分开了.二 日积月累1.读古诗.(1)读准字音，了解作者及其生活时代.
(2)指名读，评读.2.再读，知大意.老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客.幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在城郭外隐隐横斜.推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务.告别时就又盼望着快到重阳佳节，那时我还要来品尝美酒，观赏菊花.3.三读，促背诵.(1)自己利用独特的方法，短时间内能够背诵.(2)相互检查.(3)交流记忆方法.4.拓展练习.你还知道孟浩然的哪些作品?(全班交流)三 成语故事1.自读短文.思考:文中的医生叫什么?他医病有什么特点?欣慰是什么意思?是什么使他感到欣慰?2.讲故事.用自己的话讲一讲《杏林春满》这个故事.3.谈感受.文中哪个地方令你感动?你对“杏林春满”这个成语有了什么认识?4.知识延伸.你还知道其他成语故事吗?交流故事，丰富成语知识.
微信/支付宝扫码支付