古诗出塞教学设计

--?出塞?教学设计及评析教学目标：　　　1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。　　　2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。　　　3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。教学重点：结合图画理解诗意，，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。教学难点：体会诗歌的意境。教学方法：自读自悟、读中感悟。课型：新授课教具学具：生字卡片、图片教学过程：一、创设情景，导入新课　　　1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2-.word.zl- --、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。　　　　【这样创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用创设情景，为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。】二、创设情景，初步感知诗意1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。〔学生自由读诗〕2、检查读书情况。　　　根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。　三、想象画面，理解诗意　　　1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。　　　2、教师进展学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。　　　3、汇报交流：展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……【这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，扬学生的个性，促进学生主体的创新开展，激发学生创新性思维能力。】4、指导感情朗读在学生理解诗意的根底上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师读等不同的形式指导学生朗读课文。【这一过程中教师适时发挥指导作用，创设情景，激发感情，指导朗读，使学生在朗读中进一步体会诗的意境，并提高朗读水平】-.word.zl- --　　四、诵读涵咏，感情升华。　　　1、师创设情景：夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？　　　2、学生展开想象，发表看法。　　　3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。【教师启发学生体会边关展示生活的艰辛困苦、想念家乡和情人、渴望和平的情感。】　　五、适当拓展，引申探究　　　1、师：一首?出塞?把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚刚学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？　　　2、学生自学古诗，教师巡视指导。　　　3、小组交流自学成果。　　　4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。　　　5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？【通过此环节，激发学生积累古诗的欲望。】-.word.zl- --　　六、教学小结，完毕授课　　　1、?出塞曲?这首诗，把我们带到了古代的战场，我们齐读课文，表达对边关战士的敬畏之情吧！板书设计：出塞时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。?望庐山瀑布?教学设计及评析教学目标：-.word.zl- --1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2、了解伟大的浪漫主义诗人白的生平，积累白的古诗一到二首。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。教学难点：体会诗歌意境，激发学生学习兴趣。教学关键：读懂古诗。教学方法：自读自悟、读中感悟。课型：新授课教具学具：生字卡片、图片教学过程：一、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、教师导入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习白在游览庐山后题写的诗作?望庐山瀑布?。【以图片引入新课，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生初步感受古诗的容，为学习新课坐好了铺垫。】二、了解诗人：-.word.zl- --过渡语：白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于白生平的知识呢？学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。【通过展示白生平，了解白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸。】三、学习古诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟悉诗歌容。〔学生评议标准为熟读。〕3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为单位，利用各种方法〔联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法〕自学古诗。【强调学生的积极参与和全程参与，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词，给学生创立自读自悟的时机。】5、小组汇报，教师作适当的点评。突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，疑心；落九天，从天的最高处泻落。6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。【给学生创立自读自悟的时机。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生〞为“生生互学〞“生生互补〞，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。】-.word.zl- --四、稳固诗歌的学习：1、回到?望庐山瀑布?一诗中体会白诗作特点的表现，点到为止即可。2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，〔评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。〕3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章容，表现作者思想感情就是最好的。五、课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的白的古诗。〔力争每一位同学都能参与。〕【教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。】板书设计：望庐山瀑布　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。利息税就是存款得到的利息，国家要按一定的比例扣除。-.word.zl-