6-2出塞教学内容长春版教材四年级上册第六板块第二课教学目标1.学会一个生字。2.止确、流利、有感情地背诵课文。3•理解古诗的含义、体会作者的思想感情，加强对古诗的感悟能力。教学重点理解古诗的含义，体会作者的思想感情。教学难点学习理解、感悟古诗的方法，加强对古诗理解、感悟的能力。教学方法小组合作、探究教学准备课件课时时数2课时教学过程第一课时一、由题导入同学们你们看老师写的这个字，（板书“塞”）你知道这个字念什么吗？它是多音字，在本课是古诗的题目，读四声古诗的题目是一一岀塞。你们知道题目的意思吗？。那么这首诗的作者就是善于写边塞诗的唐朝诗人王昌龄。1.诗歌是中华文化的瑰宝。尤其是一些反映战争的诗歌，读起来更是令人回味无穷。这节课，我们就来学习一首这样的诗歌，它就是被称为唐人七绝的压卷之作一一出塞。
（1）学生读题，师板题。（师一边板书一边提醒学生注意“塞”独sdi,下面是“土”）（2）学生齐读诗题。1.“塞”是什么意思？谁来介绍“出塞”?这首诗是谁写的？介绍一下王昌龄。3•带着对诗题和诗人的了解，再来读一读诗题。二、诵读诗歌，感知大意1…学习诗歌最重要的是读好诗歌，请同学们来读一读诗歌，注意读准诗中的几个多音字。2.指名读诗。（注意正音：人未还hudn飞将jiang不教jiao）3.全班一起练读。三、读好节奏1.听老师读读这首诗，注意诗的节奏。2.学生练读，师提醒学生读准节奏。四、小结大多数同.学能有感情的朗读古诗，读出诗的节奏。五、作业有感情的朗读古诗。第二课时一、读懂诗意1•把诗读给同桌听听，再互相说说诗的大意。2.指名读，读后再说说诗的大意。（师提示：秦汉时的明月秦汉时的关）3.让我们带着对这首诗的理解再来读一读这首诗。二、品读诗歌，入境悟情（一）品读第一二行诗1•读诗要读出诗中的景、读出诗中的情。现在，请同学们读一读诗的前两行，注意诗中的景。2•指名读诗句，说说诗中的景。（师借机板书：明月关）3.了解“互文”的修辞方法。
1.读到“明月”，你会想起李白的那句诗？
1.是啊，’当我们身在他乡，抬起头看到明月时，不禁会想念起家乡，带着这种感觉去读一读诗句。2.到底是什么人有家不能回呢？读读诗句，看看从哪个词语能够读出来。（学生汇报，师板书：人未还）3.引读：是啊！将士们不远万里来到边关保家卫国，一年过去了还不能冋来，读一一十年过去了还是不能回来，读一一二十年过去了还是不能回来，读一一4.将士们久久不能回来，等待他们的结果会是什么呢？请同学们发挥想象。（二）品读第三四行诗1.想到将士们常年征战，不能与亲人团聚，诗人不禁感僦万千。这时，一位英雄人物浮现在诗人的眼前，他是谁呢？读一读诗的后两行，看看你从哪个词语中能够读出来。2.学生读诗句再汇报。（师借机板书：飞将在）学生介绍李广，理解“飞将”。3.听了同学的介绍，你觉得李广是一个什么样的人？用你想到的一个词语来说说。4.要是有李广这样的将军在，结果会怎样？学生读诗句，再用自己的话说说诗句的意思。5•这样一来，战争就会……将士们就会……老百姓就会……（师借机板书：平息战争）6.可是，朝廷有没有任用李广这样的大将呢？7.所以，战争还在继续，读一一将士们还是不能与亲人团聚，读一一老百姓还是牛活在水深火热中，读一一三、回读全诗，有效拓展1.战争还在继续，将士们还在边关英勇杀敌，一想到这些，诗人心中就充满了一一把这种感觉用你的声音表现出来，一起读全诗。2.这就是边塞诗歌，读它，如品香茗；读它，如饮美酒；读它，如尝甘露。令人回味无穷。这样的好诗，我们不仅要读，述要把它永远珍藏在心间，把诗背给同桌听听。指名背，齐背。3.像这样反映战争的诗歌，我们把它们称为边塞诗歌。除了《出塞》以外，还有很多很多，课外要多读一读。老师给同学们提供了两首，请你们一起来读一读。（小黑板出示：王翰的《凉州词》、陈陶的《陇西行》）四、总结这首诗通过对历史的回顾，写岀了诗人对现实的忧虑，对英雄的怀念和歌颂。五、作业熟读课文
板书设计王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。教学反思木节课是古诗教学，创设意彖、营造意境就显得尤为重要，本课开始就注意诗意氛圉的营造，通过声情"并茂的读，激发学生对诗的感觉、冋味，将学生带入诗的王国，为下一环节的用诗诠释诗奠定了基础。古诗是中华民族的文化瑰宝，教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背最下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教学，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生加以解读，帮助学工较为全面地理解诗歌的内在感情。
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