《出塞》教案

《出塞》教学设计灵源街道群峰小学翁宝珠[教材解读]　王昌龄被誉为“七绝圣手”，其七绝诗堪称唐边塞诗中“神品”，尤以《出塞》为冠，被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作。《出塞》是一首怀古伤今的感时之篇，它通过月照边关时戍边士卒思慕良将的强烈感情和报国建功愿望的抒发，抨击了唐玄宗开元年间边将无能，致使边衅四起的现实，表现了诗人诚挚的爱国热忱。诗人从描写景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。“秦”、“汉”二字，足见诗人“思接千载”的艺术功力；次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。怎样才能解脱人民的困苦呢？诗人寄希望于有才能的将军。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广而今健在，绝不许让胡人的骑兵跨越过阴山。“龙城”指奇袭匈奴圣地龙城的名将卫青，而“飞将”则指威名赫赫的飞将军李广。“龙城飞将”并不只一人，实指李卫，更是借代众多汉朝抗匈名将。透过历史的天空，静心品读，我们会发现，诗的背后包蕴着作者对于所有生命的尊重与关爱。而这一点，正是唐诗的主旋律——尊重生命，爱护生命，礼赞生命。这是博大的盛唐文化孕育出来的伟大人文精神，在今天，它依然彰显着非凡的魅力。[教学目标]1.诵读、背诵古诗，体会古诗的韵律美。2.运用“读、悟、联、结”的方法，品悟重点字词，联系所学诗歌理解诗意。3.品味古诗运用互文和引用典故的写作手法及特点。4.体会诗人同情戍边士兵，痛恨战争以及渴望和平的思想感情。[教学重点]有感情地朗读古诗，以诗解诗，读悟结合，体味诗情。[教学难点] 品味古诗运用互文和引用典故的写作手法及特点。[教学准备]教师：多媒体课件。学生：预习课文，搜集相关资料。[教学过程]课前活动：出示三首边塞诗葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——（唐）王翰《凉州词 》誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。——（唐）陈陶《陇西行》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——(唐)王之涣 《凉州词 》师：你们知道这几首诗有什么共同点吗？师：是的，它们都是边塞诗，是描写边塞生活及战争的诗歌。一、辨析字义，理解诗题1.师：今天，我们再来学习一首边塞诗。2.板书课题：出塞师：请同学们给“塞”选择正确的读音和意思，应该取第几个？PPT：塞读音字义的辨析。塞sāi①堵，填入：把窟窿～住。②堵住器物口的东西：活～、～子。塞sài边界上的险要地方：要～、关～、～外、边～。塞sè义同塞（sāi）①，用于书面词语：闭～、阻～。生：“塞”的意思是第二个，指边界上的险要地方。师：那么谁知道“出塞”是什么意思？ 师：对，出塞的意思就是指到边防去守卫边疆。齐读课题。二、检查预习，交流资料我们常说：“不打无准备之仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。关于王昌龄、关于这首诗的背景，你想和大家分享什么？请同学们拿出导学单来交流一下。师：谢谢你们的资料，这对我们理解古诗很有帮助。三、读通诗歌，感知大意1.读准多音字出示整首诗师：学习一首古诗，我们首先要做的第一件事是什么？（读）我们就来读一读这一首诗。这首诗除了塞，还有好几个多音字，它们在本课应该读什么呢？我们一起来看看几个同学的导学单。2.自由读把多音字弄懂了，读起古诗来就轻松了，请同学们自由地把古诗读两遍。3.指名读师：谁来学学王昌龄，一展诗情？生1读师：字正腔圆，向你学习生2读师：你不仅读正确了，还读出诗的节奏。4.师生合作读（生读前四个字，师读后三个字。后交换）5.齐读师：读古诗不但要读正确，而且要读出节奏，如果能注意平长仄短，那就更能读出诗的韵味来。我们一起读一读。四、品读诗句，入境悟情预设一：悟意象生：第一行诗写了两种景物——明月和关。师：通过读诗，你明白了这行诗写了两种景物，这就是悟 ,虽然只是浅层次的。师：对于明月和边关，我们一起来看，王褒在《关山月》中这样写道：关山夜月明，秋色照孤城。卢思道在《从军行》里这样写道：关山万里不可越，谁能坐对芳菲月。《乐府解题》里也有这样的诗句：关山月，伤离别也。师：你发现了什么？师：同学们懂得联系课外的边塞诗，总结出：边塞诗大多都要写到明月和边关，这已成为边塞生活的两个典型景物。这就是古诗的另外两种学习方法——联和结。师：谁来说说你对这一行诗的理解。生1：秦汉时的明月秦汉时的边关。师：对于他的理解，同学们发现了什么？师：这位同学在明月前加了个“汉”字，在“边关”前加了个“秦”字，像这样前文隐含了后文，后文隐含了前文的修辞手法，叫做“互文”。（板书“互文”）它还有一种说法，叫做“你中有我，我中有你”。师：接下来，我们再来看一段当时的历史背景资料我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈奴和中原之间的战争从秦朝开始，到汉朝，到唐朝，一直没有间断。师：同学们，从这段资料当中，你们发现了什么？（战争持续时间长）师：你们知道从秦代到汉代，再到诗人王昌龄生活的唐代，大约有多少年吗？（1000年）师：现在你知道王昌龄写第一行诗是要告诉我们什么吗？师：谁能读出时间的长？预设二：悟关键词生：从“人未还”看出战争的惨烈师：你从“人未还”这个关键词悟出了战争的惨烈，是个会读书的孩子。师：这战争发生在哪里？（边关）让我们来看一看，王昌龄笔下的边关又是怎样的边关呢？师解说：在远古的边关，人烟稀少，这里有荒凉的大漠，有残破的孤城，更有四起的硝烟和血腥的屠杀。 师：看了这些图片，你有什么体会？师：是呀，在边关，自然环境十分恶劣，战事频繁，在边关无休止的战争中，征人们都会遭遇些什么？师：因此，王昌龄不由得发出感叹（出示）万里长征人未还。师：“人未还”——是还活着仗没有打完不能回呢？还是已经战死沙场回不去了呢？师：此时，你的心情是怎样的？生1：沉重（读）生2：凄凉（读）生3：悲哀（读）师：人未还，心相系。同学们，当征人们经历了战争的生死考验，幸存下来，渴望着回家的时候，同一轮明月下，他们的亲人可能会想些什么呢？出示：征人白发苍苍的父母……征人柔弱无助的妻子……征人稚嫩懵懂的孩子……（生发挥想象，表达感受，完成练习）我们可以改一改诗句，万里长征谁未还？（万里长征儿未还。万里长征夫未还。万里长征父未还。）师：他们盼呀盼，盼到的只是——万里长征人未还。引读：千百年来无数的白发双亲老泪纵横地说——万里长征人未还！（男生读）这千百年来无数可怜的妻子在哀怨——万里长征人未还！（女生读）这千百年来无数孤苦的孩子在哭喊——万里长征人未还！（齐读）师：天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回，都是因为这无休止的战争啊！同学们，读到这儿，你的心情仅仅是悲哀吗？生1：还有痛恨生2：愤怒师：让我们带着对战争的痛恨来读读——秦时明月汉时关，万里长征人未还。 预设三：悟写法生：后两行诗引用了飞将军李广的故事（后两行诗讲士兵怀念西汉的李广将军。师：是呀，古诗中常常引用典故，“龙城”指奇袭匈奴圣地龙城的名将卫青，而“飞将”则指威名赫赫的飞将军李广，“龙城飞将”并不只一人，实指李卫。师：对于飞将李广，你有什么了解？谁查找了有关他的资料？他，是西汉著名军事将领。他射得一手好箭。他一生皆在边关御敌，以骁勇善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交战七十多次，每次制敌先机，匈奴称他为“飞将军”。武帝在位时派他镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年不敢侵入境内。他一生为人清廉，爱兵如子，深受边关军民的爱戴，是一位“才气天下无双”的将军。师：了解了这些，你再读读后两句，你读懂了什么？（了解了这些，你们知道士兵为什么怀念李广将军了吗？）生：士兵怀念西汉的李广将军师：是啊！要是汉朝的李将军在，胡人——生1：不敢度阴山师：要是李将军在，将士——生1：就能回家乡引读：要是李将军在，多好啊！这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——对比：但事实上，李将军早已不在人世，现在的将帅是怎样的呢？——出示：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞——唐高适《燕歌行》师：你读懂了什么？生1：我读懂了当战士们在奋勇杀敌的时候，将领却在寻欢作乐；生2：他们在醉生梦死，完全不顾征人的死活——引读：多么残酷的现实啊！这个时代没有像李将军那样的贤将，所以他们殷切的呼唤着——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。　这个时代的将帅完全不顾征人的死活，所以他们只能失望而无奈的说—— 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。师：读着读着，你又明白了什么？师：征人们哪是在盼李广将军啊，他们是在渴望——现在也有像李广这样的良将师：可是，现在的将帅是“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”啊！那征人们回家有望吗？让我们从众多唐代诗歌中去寻找答案吧！师引读：李白写的也很直接：由来征战地，不见有人还。李白《关山月》李颀也无奈地说：年年战骨埋荒外，空见蒲桃如汉家。李颀•《古从军行》张籍也眼睁睁地看见：可怜万里关山道，年年战骨多秋草。唐•张籍《关山月》师：读着读着，你明白了什么？生1：我知道了战争真的很残酷生2：我明白了征人们十有八九都回不来6、师：是啊！就算是侥幸没有死在战场，那也要“十五从军征”熬到“八十始得归”呀！五、练笔诵读，升华感情师：我相信同学们此时思绪万千，请大家拿起笔把自己的感受写下来。小练笔（任选其一）：1、站在王昌龄的角度，表露出自己的爱国心声。2、写出你对当时朝廷官员说的话。3、身为朝廷官员看到《出塞》，你会有什么感叹？4、……师：因为痛恨战争，渴望和平！所以诗人会说：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！可是难道有李广将军在，战争就一定能够平息、就会有和平吗？生：不是师：是什么导致了战争？(贪欲野心)师：是的，哲人们早就看透了战争的真面目，并给人类敲响了警钟——出示：关于战争的名言 黄金和财富是战争的主要根源。战争一开始，地狱便打开。所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。师：最后，让我们把这首诗背一背，把痛恨战争，渴望和平的心声通过诗告诉全世界！（齐声背诗）[作业设计]1、背诵并默写《出塞》；2、运用“读、悟、联、结”的方法，积累、赏析两首边塞诗。[板书设计]　　　　　　　　　　　　出塞读悟联结　　　　　　　　人未还痛恨战争渴望和平