《出塞》教学设计及反思

《出塞》教学设计及反思　　　　【备课思路】　　　　1、高段语文课堂容量要大丰厚的内容让学生感到新鲜以知识本身的魅力吸引学生扩大一堂课的学习视野　　　　2、课堂的容量来自两方面一是老师的教材解读建立在大量的相关资料的查阅上二是学生课前的有主题的资料收集和整理　　　　3、“以诗解诗”的古诗赏析方法整堂课的容量扩充不脱离古诗在上千首唐诗中以“边塞诗”为整堂核心点以《出塞》这首诗为边塞诗的中心点进行扩充既有核心又有范围不至于离题既然是古诗赏析课这堂课选择以古诗来解读诗句的方法将学生背诵积累的与这堂课相关的古诗进行一个梳理和整合达到“以一带十”学习目的核心学习《出塞》带动学习近十首边塞诗让学生对边塞诗有一个整体的了解和学习让课堂及呈现广度也呈现深度　　　　4、课堂思维的含量大容量的课堂要学生学起来轻松得关注学生思维的训练面对大量的内容需要学生发现它们之间的连接点、共同点思维要发散开又要收得拢一旦学生能够用发散思维、聚合思维、逻辑思维去赏析古诗他们就能体会到学习古诗的有效方法和乐趣　　　　5、古诗的审美学习汉语言充满美感古诗更不用说正因为审美价值高所以才流传千年只有注重审美的学习语文课堂才会充满美感充满诗意一字、一句、一个标点;一唱一叹一个意象都是古诗中值得玩味的一个美的符号　　　　6、终极目标：引发学生学习古诗的兴趣授之以渔　　　　【精巧设计】 　　　　1、诗句“万里长征人未还”变动标点“万里长征人未还?”这个设计思路来自于前段时间参与的《小学语文教师》的一个活动“一课一问”以这一个问句引出“以诗解诗”的赏析方法让学生用诗句解答“人未还”的原因品读诗句体会战争的残酷　　　　【课后反思】　　　　1、年级教研达成的共识：高段大容量的课堂课堂效果好学生喜欢　　　　2、学生收集资料提炼信息是课堂效果好的一个前提保证师生才有广阔的对话空间应经常训练并多采用这个方法　　　　3、一个精巧的教学设计课轻松突破课堂的教学重难点　　　　4、这堂课的不足之处：　　　　古诗的朗读指导显得薄弱　　　　因为课堂容量大教学环节紧凑留给孩子思考、自由言论的时间稍显仓促对问题的思考老师引导得稍显多了一点教师还要放手给学生自主、自由学习的空间多一点　　　　古诗的美感学习显得弱了一些这个可以用音乐、背景图片、教师充满美感的语言进行弥补　　　　附：　　 　　【新闻稿】六年级鄢小红老师执教《出塞》鄢老师在这堂课上尝试古诗的赏析教学由一首诗为一个点进行纵横的拓展横向指由《出塞》而引入边塞诗的教学拓展学习几首边塞诗的典型作品纵向指《出塞》这首诗深度的解读和深厚内涵的学习在课堂内容深度的设计上以古诗赏析“以诗解诗”的方式将学生平常积累的一些和本诗相关联的古诗句进行融会贯通打破了学生以往一堂课就学一首诗的的思维定势拓宽了学生的学习视野也让学生感受到一种新的视角理解古诗的乐趣　　　　【评课实录】　　　　彭：这堂课感受老师的思考很有深度提两点建议：学生的朗读变化不大如果老师在理解诗句的基础上提示学生有感情朗读效果会出来主要是语文课上老师对于朗读指导和提示的意识要强建议二是留给学生做笔记的时间课堂上的一些知识重点让孩子及时记笔记效果会更好比如这一课说到的边塞诗的主要内容提炼得很好学生能记下来就更好了　　　　周：课堂容量很大老师准备充分可以看得出教师要用大量的时间阅读对文本做很深的解读　　　　叶：这堂课对“互文”修辞手法的教学深入浅出让我豁然开朗我将会把这个方法运用到我的课堂上　　　　钟：鄢老师的这堂课学生收集的资料运用得很好学生收集的资料既有广度也有深度效果很好特别是“以诗解诗”的方式值得借鉴　　　　李：这样的课堂容量是六年级应该具有的但是这也很考验老师的内功能够把深厚的东西讲得浅显易懂确实需要老师花大量时间思考感觉班上的常规很好孩子的发言面广课堂内容也打破了传统把课内和课外进行了很好的融合　　　　吕：高年级的课堂容量很大我们年级在四年级时也做过这样的研究当时鄢老师也进行了这样的尝试但是感觉四年级的学生接受起来难度太大而放到六年级学习学起来就轻松多了而且很感兴趣这堂课对“边塞诗”的一个大量的拓展是诗歌的鉴赏课给我们提供了一个很好的案例我们可以继续研究下去比如送别诗等 　　　　彭：六年级的课这样上很舒服有深度有广度特别是对“万里长征人未还”的理解旁征博引学生的思维密度很大对于这首诗的写作方法的教学也很好让学生认为古诗的内涵是很丰厚的