古诗两首出塞一、素质教育目标（一）知识教学点 1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。 2．能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。（二）能力训练点 背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。（三）德育渗透点 感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。（四）美育渗透点 培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美。二、学法引导（一）教师教法 谈话法，朗读法。（二）学生学法 自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点 理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。（二）难点 体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。（三）解决办法 加强朗读，以读促理解，以读促感悟。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计 1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。 2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。 3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。（二）学生活动设计 1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。 2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。
第二课时（一）学习《出塞》 1．读课文，解题。 塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？ 简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。 2．教师范读课文。 3．交流自学体会。 4．提出问题，教师归纳，集体解决。 （l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。教师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。 （2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。 （3）教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。 5．体会诗的意境。 （l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。） （2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。（二）布置作业 背诵两首古诗，默写《出塞》。附：板书设计长歌行葵露待日百川不西归少壮不努力，老大徒伤悲。出塞秦时明月汉时关（以景抒情）但使……不叫（联想言志）
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