《凉州词》教学设计

《凉州词》教学设计—吉林省舒兰市实验小学张玉萍一、教学目标：知识与能力1、会认5个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵全诗。3、对唐代边塞诗人及其作品做一些了解和积累。过程与方法1、借助注释，理解诗句的意思。2、结合课文中的图画展开联想，感受古人豪放诙谐、视死如归的旷达。情感态度与价值观体会是的韵律美，感受中国古代诗词的美好。二、教学重点通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。三、教学准备多媒体课件，师生查找有关诗人王翰的资料，准备几首题为《凉州词》的诗，进行对比、拓展学习。四、教学过程：导语：今天，我们在这里上一节语文课，希望同学们认真思考问题，积极表现。你们能说说学习古诗的六步法是什么吗？（全班同学回答后，大屏幕出示。）这节课我们继续运用这种方法学习王翰的《凉州词》，这首诗写的是什么内容？会给我们带来什么感受呢？下面我们一起来学习研究。一读扫生字。（学生一边说，老师一边出示。） 1、大家一起读这首《凉州词》，要求认清字形，读准字音。2、下面老师检查你们生字的预习情况。（1）认读生字词。催醉卧战葡萄琵琶征战（2）在预习时，你认为哪个字的字音容易读错？（指出“催”和“醉”都是平舌音，并给这两个字加上拼音，强调i、u并列标在后。板书“催”提问：“催”字去掉单人旁念什么？请同学们打开书，在书上圈划出来，拼读两遍。）二读明韵律。1、读古诗时，不仅要求读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏。下面请同学们自由读一读，体会一下这首诗的韵律。2、谁能读一读，说说你是按照什么韵律读的？谁还有不同的读法？小结：老师认为这首是应该按照4/3的韵律来读。（范读，领读。）3、齐读，指名读，男女生比赛读。三读晓诗意。1、齐读一遍，要求读出古诗的韵律。2、《凉州词》这首诗的题目你是怎样理解的？3、你对作者王翰有哪些了解？（学生交流预习时查找到的作者简介和王翰的一些作品。） 4、第一行哪个词你不理解？谁能说说你是怎样理解的？（课件出示“夜光杯”图片和介绍，帮助学生理解。）“葡萄美酒夜光杯”是什么意思？5、第二行哪个字、词你不理解？你又是怎样理解的呢？（课件出示“琵琶”图片和介绍，帮助学生理解。）这一行你是理解的？6、谁能说说前两行，也就是这一句话的意思？7、请把这两行的解释标注在书上。8、出示要求，自学后两行。（先看书上的注释理解字、词；然后，和同桌交流每一行的诗意；再说说这句话的意思；最后把诗意标注在书上。）9、哪个小组愿意汇报一下自学的成果。四读悟诗情。1、带着自己的理解，读《凉州词》。 想象一下这首诗所描写的场景。（板书：场景）2、就要出征的将士们，此时此刻的心情会是怎样的？他们彼此会说些什么？（板书：抒情）3、从他们的话语中，你能感悟到什么？（板书：视死如归）4、同学们，你们在预习时发现古诗《凉州词》不同的版本最后一句所用的标点符号有什么不同？教师指导学生用不同的语气（“。”陈述；“！”感叹；“？”反问。）朗读，从而使学生能更深刻地体会戍边将士们豪放旷达、视死如归的英雄气概。教师总结：《凉州词》描写的是在艰苦荒凉的边塞生活中，将士们长期戍边，过着紧张动荡的征戍生活。这是一次出征前的盛宴，他们情绪激昂、开怀畅饮、一醉方休，表现了将士们视死如归的英雄气概。这首诗正是这种生活和情感的写照。五读赏评析。1、再读《凉州词》，要求读出自己的感悟。2、你认为哪句写得好？好在哪里？3、这首《凉州词》的精华是哪句？教师总结：这也是千古绝句。4、课件出示4句古诗：古来征战几人回。《凉州词》王翰万里长征人未还。《出塞》王昌龄秦兵半不归。《塞下曲》许浑 由来征战地，不见有人还。《关山月》李白请同学们读一读，说说你感受到了什么？教师总结：从这几句古诗当中，让我们深刻地感受到了战争的残酷。自古以来，有多少人在战争中献出了自己宝贵的生命；战争令多少人家破人亡、妻离子散；战争给人们带来的是无尽的灾难。我们反对战争，渴望和平。作为新世纪的少年，你们要努力学习科学知识，长大以后，为世界和平贡献出自己的一份力量，做反对战争，维护和平的使者。4、王翰的《凉州词》有两首，请看。（课件出示）《凉州词》二首【唐】王翰秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安。5、唐代许多诗人都写《凉州词》，你还知道哪些？请看：（课件出示）《凉州词》【唐】薛逢昨夜蕃兵报国仇，沙洲都护破凉州。黄河九曲今归汉，塞外纵横战血流。《凉州词》【唐】王之焕黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。六读成吟诵。1、配乐（《十面埋伏》的琵琶曲），朗诵《凉州词》。2、谁能背诵这首诗？请一起背诵一遍。教师总结：这节课，同学们都能认真思考问题，积极发言，表现的特别好。课后，按照学习王翰的《凉州词》的方法，学习王之焕的《凉州词》，想一想它们有什么异同？