2019春湘教版语文六上《凉州词》word教案

2019春湘教版语文六上《凉州词》word教案一、导入。　　　1、教师播放一段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。2、学生交流汇报并背诵相关诗句。　　　3、揭示新课，板书课题，读题，解题。　　　　　解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。（设计意图：学生交流汇报，由乐曲联想诗句，培养学生的想象力，让学生了解《凉州词》的由来。）二、初读感知。　　　⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。　　　⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。　　　⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。　　2、学生按要求学习。　　3、汇报。　　　⑴指名读文,齐读课文。　　　⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。　　　⑶质疑。（设计意图：使学生提高自主学习能力，培养合作学习意识。）　　三、品读悟诗情。 　　　　针对学生的疑问，引导学生悟情。　　　※如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？　　　　“醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?)　　　★引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（相机介绍这句诗的意思。）　　　　“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？　　　　过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？　　　　1、想象:席上除了酒，还有哪些东西?　　　　2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?　　　　3、说一说:酒有哪些作用?　　　　4、战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?　　　　5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？　　　　6、如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?(配乐)　　　　7、面对此请此景,你有什么感受?　　　　8、练读诗句,将自己的感受表达出来。　　　　9、配乐赛读、齐读。　　　　10、背诵。（设计意图：学生在学习中有很多疑问，通过互相交流想象，以及老师的适时点拨，使学生对古诗所表达得情感有进一步的了解）　　四、拓展延伸。　　　1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）　　　2、教师推介。　　　　　君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。 　　　　　君不见青海头，古来白骨无人收。　　　　　　　　　　——杜甫《兵车行》　　　　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。　　　　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　　　　　　　　　　——岑参《白雪歌送武判官归京》　　　　　边地多阴风,草木自凄凉。　　　　　　　　　　——李益《从军苦乐行》　　　　　不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。　　　　　　　　　　____李益《夜上受降城闻笛》（设计意图:使学生积累更多的边塞诗句，感受古诗文字的艺术魅力。）　　五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)　　六、作业。　　　1、有感情地朗读并背诵课文。　　　2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。　　　3、积累其它的边塞诗。　　七、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　凉州词　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（唐）王翰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　马上催　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　残酷 　　　　　　　　　　　　　　　　醉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　悲苦附送：《出塞》教学设计2019春湘教版语文六上《出塞》word教学设计课前引领 我讲的是一首古诗《出塞》，古诗课的教学模式是一、导入新课，揭示课题。二、初读诗词读韵味。三、想象诵读悟诗情。四、总结全诗，拓展内涵。五、拓展延伸，背诗文。在本节课中，我主要通过各种形式的朗读及多媒体课件帮助学生理解古诗的意境和内涵。课题：出塞年级：四年教材分析：《出塞》是一首优秀的边塞诗。这首诗的主旨看上去是一首歌颂戍边将士，怀念守边名将的诗，但是构思巧妙，把意境引向了深远。这首诗通过对历史的回顾，写出了诗人对边关战士的同情，对英雄的怀念，更写出了战胜敌人，保卫祖国的信念和祈求安宁生活的愿望。教学目标：1.了解诗人王昌龄和边塞诗的特点。2.通过学生反复诵读，使学生理解古诗的含义，感受诗人的爱国情怀。3.熟读成诵并提高学生理解和感悟古诗的能力。教学重点：学生在读中感悟诗人的情感，达到背诵。 教学难点：学生能理解古诗的意境，提高他们对古诗的理解感悟能力。教具学具：幻灯片古诗《出塞》的相关资料教学过程一.导入新课.揭示课题同学们，这节课我们一起来学习一首古诗，齐读课题《出塞》。课前老师让同学们查阅了资料关于这首诗你已经知道了哪些知识呢？谁能说一说？1.生汇报2.师出示当时的边塞图帮助学生理解边关地形.二.初读诗词读韵味1.生试读诗，注意读准字音，读通诗句。2.指名读。3.听师读，听节奏。4.出示韵味图，生练读。5.自学古诗，可借助工具书，有不明白的也可问同桌或者和小组同学交流一下，然后把你的收获汇报给大家。6.生汇报。重点指导学生理解每句诗的意思。7.生再读《出塞》。三.想象诵读悟诗情(一).理解前两句诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中蕴含的情感。1.诗中描写了哪几种景物？（明月.边关.人）这三种景物放在一起会构成怎样的画面呢？2.听师读，生想象。3.生说画面，谈感受，读感受。4.在这样的夜，征人们会想些什么呢？出示《资治通鉴》的资料，帮助学生理解征人的无奈。尽管战士们痛恨战争但和保家卫国比起来他们选择了后者，征人的家人呢？出示填空，学生在读中感悟亲人们也在盼望战士们早日回家团聚。（二）.理解后两句诗“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中蕴含的情感。师：征人们思念亲人是人之常情，面对着不断重复的人间悲剧，他们多么希望时光能够倒流，回到汉朝那段相对稳定的日子，因为那时指名读后两句诗。1.他们会想到谁？为什么会想到李广？生说。2.出示王昌龄的《从军行》的后两句，生说读后的感受。3.生读后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。四.总结全诗，拓展内涵。1.学生根据读和理解，说自己的体会，作者的情感并读出来。2.背诵全诗。3.师简单谈《出塞》在七绝诗中的重要地位。五.拓展延伸，背诗文。生背诵积累的边塞诗，或者教师推荐学生背诵有名的边塞诗。板书设计 出塞明月边关人征人亲人人民思良将盼团圆望和平 小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页