《定风波》教案【教学目的】：1、了解苏轼生平经历及思想。2、背诵本词积累名句。3、体会苏轼在词中所表现出来的乐观旷达坦然的人生态度，提升学生的人生观。4、领会词以小见大的表现手法及比喻手法的运用。【教学重点】：体会苏轼在词中所表现出来的乐观旷达坦然人生态度，提升学生的人生观。【教学难点】：领会词是如何运用以小见大及比喻手法来表现主旨的。【教学方法】：诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法【课时安排】：1课时【教学过程】：一、导入让学生说出他们对苏轼的了解，教师总结。一个人能在某一个领域做出成就“一枝独秀”已很不易，而苏轼的成就遍地开花，被称为“古今第一全才”4
。我想原因不仅仅是天资聪明，性格决定命运这肯定和他的思想性格有关。苏轼到底是一个怎样的人呢？让我们一起走进他的《定风波》去寻找答案吧。三、赏析小序1.阅读小序并思考词的小序交代了哪些信息？交代了时间.地点.人物.事件.写作缘由。2.明确此词是“因事感怀”四、朗读1.学生自读后指定学生读2.教师范读3.师生跟录音共读五、师生合作探究解读文本1.赏析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”（1）思考：雨是什么样的雨？何以见得？大，能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见应是疾风骤雨。（2）作者在疾风骤雨中“吟啸徐行”想表达一种什么样的人生态度呢？明确：泰然从容，视风雨为无物（3）师生重复诵读此句2.赏析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”(1)思考:竹杖芒鞋真的轻胜马？为什么作者觉得它轻胜马？明确：心态好:乐观旷达（举例说明）（2）思考：这的风雨单只自然界的风雨吗？“一蓑烟雨任平生”表达了怎样的人生态度？4
明确：也指人生风雨，喻人生中挫折和磨难困境。要坦然接受和面对人生中的“风雨”的人生态度.（3）师生重复诵读此句3.赏析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”（1）思考：刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎给我们什么人生启示呢？明确：人生虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光（举例说明）（2）师生重复诵读此句4.赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”（1）思考：“晴”和“雨”分别喻指什么？作者为什么说“也无风雨也无晴”，想表达什么？明确：“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。无论是顺境逆境都一样坦然面对，从容接受。（2）师生重复诵读此句5.欣赏视频，再次感受6.揭示苏轼的思想性格生命范式明确：苏轼思想集儒家的入世、道家老庄的超然物外，还兼有佛家禅宗平常心，为我们创立了一种执着于人生而又超然物外的生命范式。六、从这首词中你得出怎样的人生思考？你以后准备怎样对待你的人生？举例说明（刘伟、约翰·库提斯、明杨继盛）4
教师总结：小沈阳说：“眼睛一闭一睁，一天就过去了；眼睛一闭不睁，一辈子就过去了”是啊，生命因脆弱而宝贵，既然上苍在又一个早晨让我们又一次睁开了眼睛，那么我们就应该像苏轼一样用一种乐观旷达的心态去坦然接受和面对睁开眼后看到的一切，无论是晴天，还是风雨天。八、作业：1.背诵本词2.以“我看苏轼”或“我看磨难”为题写一篇文章《定风波》教案请您雅正陈庄中学张会彦4
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