夏日绝句的教案

夏日绝句教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.理解《夏日绝句》的内容，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。3.通过诗人思想情感的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和价值观。教学重点：有感情地朗读古诗，感悟古诗的含义。教学难点：联系时代背景，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀.教学准备：PPT、视屏、音频教学过程：一．故事导入师：同学们最喜欢听故事了，现在老师给大家讲个故事。秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷揭竿起义反抗暴秦。项羽率领八千江东子弟转战中原，消灭了秦军主力，立下赫赫战功。秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝告他渡江回到江东，重振旗鼓。但是，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不愿离江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年 31岁。同学们我们来看一段视屏，感受一下当时的情景（此处插入，项羽乌江自刎的视屏）你们听了、也看了项羽乌江自刎的故事，你觉得项羽是个什么样的人？谁能说说。生：他无愧是西楚霸王，铮铮傲骨，即使是死也要与敌人抗争到底，是个顶天立地的男儿，令人钦佩、赞叹。师：在一千多年后的宋朝，有位女诗人，她叫李清照，当她途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口时，触发了她痛国伤时的无限感慨，便写下了千古传诵的诗句——《夏日绝句》。(板书:夏日绝句宋李清照项羽)让我们走进诗人，一起学习这首古诗。一．初读课文。1．解读古诗题目师：我们首先看到这首古诗的题目“夏日绝句”，什么叫绝句？为什么叫夏日绝句?谁能大胆地说一说。师：绝句是诗的一种载体，绝句每首四句话，通常有五言（每句话五个字）、七言两种。《夏日绝句》意为:写于夏天的绝句。2．介绍诗人师：我们再来看看诗人李清照，（出示PPT）李清照（ 1084－1155年），济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约派代表。词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。前期反映闺中生活、感情、自然风光、别思离愁，清丽明快。后来因为丈夫去世，再加上亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感，也寄托强烈亡国之思。她不仅有卓越的才华，渊博的学识，而且有崇高的理想，远大的抱负。她的词作在艺术上达到了炉火纯青的境界，形成了自己独特的艺术风格——“易安体”。她被称为“中国文学史上最伟大的一位女词人”，有“千古第一才女”之美誉。在我国群星璀璨的历史长河中，有数不胜数的文学大家。然而，这其中能够留芳千古的女性作家却廖若晨星，李清照独出群芳，是最优秀的一个。她的代表作有《如梦令》，《声声慢》等。3．多形式朗读师：下面请同学们自由朗读古诗，大声地有感情地朗读古诗，用自己喜欢的方式朗读课文。（学生朗读1-2遍）师：我想请几个同学站起来单独朗读古诗，其他同学评价他读的好不好。谁来试试。（老师举手示意）生：举手回答，其他同学点评读得好不好，为什么，应该怎么样读。大约请2-3名学生朗读。师：没错，要把这首诗读好，我们要读出项羽那种宁死不屈的气魄，那么现在我想请全班男生齐读一遍。（及时表扬：读得真不错）师：老师也想来读一读，可以吗？生：好。（用多媒体课件播放背景音乐，老师朗读，入情入境，将同学带入诗中描绘的情境中。）师：老师读得好不好？同学们再来读一读好吗。（学生再次朗读）三、理解诗意，体会诗情。(1)品读“生当作人杰，死亦为鬼雄”。师：请同学们找出诗歌中赞颂项羽英雄气慨的两个词语。生：人杰、鬼雄。（老师指名回答：他找得对不对?板书：生——人杰，死——鬼雄） 师：人杰、鬼雄又是什么意思呢？生：人杰:人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人，出色的人；鬼雄:鬼中的英雄。师：其实，除了诗中所提到的“人杰”、“鬼雄”之外，还有两个成语也是关于项羽的。教师适时出示两个成语（请同学齐读）:1.拔山盖世:项羽说自己的力量足以拔起一座大山，自己的气概足以超越天下人。形容力大勇猛，无人能比。2.破釜沉舟:项羽跟秦兵打仗，过河后就命令士兵把锅都打破，把船都弄沉，激励士兵拼死作战，不打胜仗决不生还。比喻下定决心，不顾一切地干到底。师：读了这两个成语，联系前两句诗，你对项羽是不是有了更深的了解，你们有何感慨?谁来说一说。生：人活着，就要成为人中的豪杰，为国家建功立业；死，也要为国捐驱，成为鬼中的英雄。不管是生还是死，都要成为顶天立地的男子汉。师：没错，这就是项羽的英雄本色。同学们，这两句诗“惊天地，泣鬼神。”千百年来令多少男儿发奋图强，我要请全体男生再来读一读这两句诗，要读的慷慨激昂，坚定有力。(2)品读“至今思项羽，不肯过江东”。师：江东，是指江南的东部，江东是项羽的老家。当年，项羽率领八千江东弟子转战中原，是江东的骄傲。江东的父老乡亲都盼望着项羽胜利归来。可项羽为什么不肯过江东呢?请同学们回想一下老师开始和你们分享的项羽乌江自刎的悲壮故事，来说一说，项羽如果回到江东，江东的父老乡亲会原谅他吗?项羽有的是时间逃生，可他为什么选择了死?你觉得项羽是个怎样的人?生：项羽不想成为敌人的俘虏，不想死在敌人的刀下； 项羽悲壮豪迈，光明磊落，宁为玉碎、不为瓦全。（引导学生概括）师：同学们说得都很好，老师认为……要读好这一句，读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概，关键是读好哪一个词？生：不肯。师：没错，“不肯”一词，写出了项羽以死相报，无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老之托，无愧于“人杰鬼雄”之名的坚定信念。（指名朗读）请你带着这份坚定的信念再来读一读这两句诗！(3)深入思考，体会诗人的情感。师:同学们，楚汉战争以项羽的失败而告终。“至今思项羽”，宋朝的李清照为什么要去追思一位一千多年前的失败的英雄呢?请同桌之间互相讨论一下。（交流后）谁愿意说一说。生：一是因为项羽“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄气概；二是因为项羽宁死“不肯过江东的悲壮之举。师：还有没有别的原因呢?咱们再来看一下诗人当时写诗的背景。生：(课件出示，学生齐读)南宋时期金兵入侵，国破家亡，老百姓生活在水深火热之中，而南宋的统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原。多少人妻离子散，无数人颠沛流离，饱受战争之苦。公元1129年，李清照途经当年西楚霸王项羽兵败自刎处的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，对比宋朝官员的贪生怕死、不肯抵抗，她钦佩项羽那种，宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气节，于是悲愤地3只是你写下这首《夏日绝句》，呼唤南宋能够涌现出像项羽那样的英雄，早日渡江，与敌人死战，还我河山！师：诗人在这个时候写到项羽，其实是在干什么呀?是想借项羽的壮举鞭挞南宋 官员的无耻行径，表达内心的爱国情怀。作者将古与今、历史与现实巧妙地勾联起来，透发出怀古讽今的深刻用意。(板书：借古讽今爱国情怀)四、总结全诗，朗读升华。师：是啊!一个封建时代的弱女子竟有如此的胸襟和气魄，竟有如此的爱国情怀，实在令人佩服。现在你们能用自己的话来说说全诗的意思吗？（指名）生：活着应该做人中的豪杰，死后应该做鬼中的英雄。人们为什么至今还思念项羽，就因为他不苟且偷生回江东。师：今天我们感受了项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。你们懂得了应当怎样做人呢?请同学们交流后告诉老师。生：……师：（总结）做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，要像项羽那样做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声地有感情地朗读这首诗吧!(PPT播放背景音乐，同学们对着大屏幕上的诗大声朗读)五、布置作业，(1)抄写古诗，并背诵、默写古诗。(2)查阅资料，读读李清照其他的诗词。