《夏日绝句》教学设计之四

　　《夏日绝句》教学设计之四！　　教学目标　　　1?运用学过的识字方法，自主认写本课生字。　　　2?能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。　　教学重、难点　　　1?识字、写字。　　　2?朗读并背诵古诗，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。　　教学准备　　　1?本课的生字、词语卡片。　　　2?自读《四面楚歌》等成语故事，了解历史人物。　　教学时间　　　1~2课时　　教学过程　　一、创设情景，揭示课文题目　　　1?再现“四面楚歌”的悲壮情景，了解历史背景。　　　2?揭示课文题目。　　二、合作学习，朗读古诗 　　　1?鼓励孩子们根据自己的理解自由地读古诗。　　　2?同方或小组相互纠正字音。　　　3?请生朗读、详读，教师相机指导。　　　4?自由质疑，感知古诗。　　三、读中悟诗，讨论交流　　　1?学生自读古诗，交流：通过朗读你明白了些什么？　　　2?前两行可采用自由读，边读边体会诗意，抓住“人杰”、“鬼雄”二词体会，体会诗句所表现出的豪迈之气，从而积累诗句。　　　3?学习后两句诗时，可结合课前收集的有关成语故事理解，在反复朗读中理解诗句意思，感受项羽的悲壮之举，体会诗人强烈的爱国情怀。　　四、读出韵味，深入体会　　　1?选择自己喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好。　　　2?配乐朗读，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。　　　3?齐读古诗，在朗读中感受诗的意境美和语言美。如“生”与“死”相对，“人杰”与“鬼雄”相对。　　　4?有感情地背诵古诗。 　　五、指导书写　　　1?老师在田字格里示范写一遍生字，提醒学生注意笔顺笔画。　　　2?学生选出难写的字交流写好它们的办法。　　　3?学生练习写字，教师巡视并相机指导。　　六、拓展延伸　　　1?把这首诗的意思讲给同学听。　　　2?课外收集诗人的词读一读，如《声声慢》等等。