为中华之崛起而读书教案

马鞍山市更能彬语文教育工作室教学研讨2016.12.9《为中华之崛起而读书》教学设计活动地点：博望镇长流小学执教：陈荣虎教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学流程第一课时一、初步谈话，理解课题。课件导入，看看我们敬爱的周总理小时候的一件事，他为什么而读书？二、同学介绍搜集周总理的资料，师补充三、检查预习，反馈交流。1.学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”？2.生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。3.反馈交流，词语方面重点检查”焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生”等词语的意思。4.学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。5.课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹”为中华之崛起而读书”。四、学习第一部分1、自由朗读课文的第一部分(1--6)思考：少年周恩来听伯父说了一件什么事？2.分角色读读这一对话。要读出不解和追问的语气。伯父给出答案了吗？就这答案，他还有没有疑惑不解的问题？他怎么想的？“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”要读出什么语气？他能想到一连串的问题，可见周恩来是一个什么样的人？五、课堂作业：有感情地朗读课文。第二课时2 马鞍山市更能彬语文教育工作室教学研讨2016.12.9教学流程一、复习导入。上节课我们学习了《为中华之崛起而读书》的第一课时，知道少年周恩来听伯父说“中华不振”。二、学习课文第二部分。或许耳听为虚眼见为实吧！少年周恩来还是要去租界看个究竟：1.自由读第二部分。2.思考：说说这部分写了什么？那天天气环境怎样？租界里怎样的景象？“灯红酒绿”怎么理解？那又目睹了一件怎样的事？想象当时的情景：那位妇女是怎样哭诉的；那个警察又是怎样训斥她的；站在一旁的洋人会说些什么？写一写（作业纸）3.小结，归根结底：贫穷落后，以致受到列强的欺凌。所以少年周恩来深深体会到“中华不振”啊！三、学习课文第三部分。看在眼里，急在心头，少年周恩来常常独自沉思，沉思什么呢？这个谜有没有解开？1.指名学生朗读。这个谜在什么情况下解开的？”是在一次修身课上……有的同学认为为什么而读书？……（这些同学是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；）2.全班交流你读书的目的是为了什么？而少年周恩来沉思之后怎么回答魏校长的？校长有何反应？3.你从周恩来小时候身上体会到了什么？四、学习课文第四部分。中国人要想不受帝国主义的欺凌就应当怎样？读书就要以此为目标啊五、拓展延伸。阅读关于写周恩来总理故事的两篇文章，从而进一步了解伟人。板书设计：25为中华之崛起而读书耳闻个;中华不振目睹，立志感谢您的阅读，祝您生活愉快2