为中华之崛起而读书课件

为中华之崛起而读书课件篇一：为中华之崛起而读书教案《为中华之崛起而读书》姓名：张燕学号：202103568班级：教育11201班2021年11月17日1为中华之崛起而读书12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！” 周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！哈哈哈！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。2345篇二：为中华之崛起而读书课堂实录教材分析】 《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。1．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。3感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，让学生从小树立为振兴中华而发愤学习的信念。难点：了解当时.背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 2课时第二课时教学过程：一、.导入，聚焦“中华不振”。（课前展示建国60周年庆典的视频，请学生谈感受）师：同学们，观看了国庆60周年庆典那宏大而又壮观的场面，我们无不为祖国的繁荣富强而感到骄傲与自豪。但是，你可曾想到：为了实现民族的繁荣富强，多少中华儿女作出了不懈的努力，谱写出了多少感人的故事，这节课，就让我们走近少年周恩来，一同去了解他从小立志为国读书的故事，继续学习第25课，来，齐读课题——生：为中华之崛起而读书师：清晰而坚定地读——生：为中华之崛起而读书 师：铿锵而有力地读——生：为中华之崛起而读书师：读了课题，你有什么不解或疑问吗？生：为什么周恩来要立志为中华之崛起而读书？师：你很善于提问，一下就问到了点子上，你所关心的问题也是我们这节课所要解决的重点。谁能解答他的疑惑？生：是因为“中华不振”师：你能用文中的一个词语来回答，真好！正是因为“中华不振”，所以周恩来立下了要为中华之崛起而读书的志向。（师板书——中华不振）二、感悟“中华不振”。 师：仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。（教师随机板书一个“？”，学生自读自悟，教师巡视，相机指导，同桌交流）师：同学们，刚才大家进行了认真的思考，热烈的讨论，现在我们集体来交流一下，你是从哪些地方看出了“中华不振”生：我从第8自然段的“他们急忙奔了过去，只见人群中有个??训斥了一通”感受到了“中华不振”,我从这里写到的中国的巡警局不帮妇女，反而把她训斥了一通，体会到“中华不振”。师：你从租借地里的一幕感受到了“中华不振”，还有吗？生：我从第3自然段体会到“中华不振”，“那是外国租界地，惹出麻烦来，没处说理去”，租界地本来是我们的土地，惹出麻烦来，怎么会没处说理去呢？师：从伯父的话语感受到了“中华不振”，你呢？ 生：我从第7自然段：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。街道两旁大多是黄头发，白皮肤的外国人和耀武扬威的巡警。这里看到的为什么大多是黄头发，白皮肤的外国人和耀武扬威的巡警呢？师：你从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。其实，整篇文章的字字句句都能让我们感受到“中华不振”啊！老师刚才看到很多同学都把有个自然段全部勾画了下来，是哪个自然段？生：第8自然段。师：那我们就把目光投向第8自然段，看看租界里发生的那一幕。（出示第8自然段）师：这就是租借地里的一幕，老师带大家去看一看，同学们边听边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？（师配乐朗读）师：听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了一个妇女正跪在被轧死的亲人的尸体旁边，抱着亲人的头在伤心的痛哭。 师：你看到了那伤心的妇女。你还看到了。生；我仿佛看到那个得意洋洋的洋人站在车旁嘲笑那个不幸的妇女。师：你看到了那个洋人得意的嘴脸。你仿佛还听到了什么呢？生：我仿佛听到了那个妇女伤心地哭喊着自己亲人的名字。师：你听到了妇女那伤心的哭喊。你还听到了？生：我听到了那个中国巡警正在训斥那个不幸的妇女。师：你听到了巡警的训斥。你还听到了？生：我仿佛听到了旁边的中国人都在安慰那个妇女。师：你听到了同胞的劝慰。假如当时你就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？生：我为妇女的遭遇感到伤心。 生：我感到很愤怒，这些洋人太可恶了。师：让我们用朗读来表达我们内心的感受吧！大家自由地读一读。师：刚才大家绘声绘色的朗读，让我看到了一张张愤怒的脸，一张张伤心的脸，谁愿意来读一读？引读：这个妇女的亲人（一生接着读）——她原指望（生接着读）——谁知（生接着读）——反而（生接着读）——师：这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。生1：生读——她原指望??师：我感受到她丧失爱子的悲痛，这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝。女生：生读——她原指望?? 师：这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲，她泣不成声、悲痛欲绝。男生：生读——她原指望??师：读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑海里一定会有许多的问题，那就问出来吧！你想问谁？生1：我想问那个中国的巡警。师：那你就指着中国巡警的鼻子问。生1：（生指着前方）为什么你不为自己的同胞撑腰？反而去帮助那个外国人呢？师：你还想问？你要问谁？生：我要问那个洋人。师：你戳着那个洋人的脊梁问。 生：（生指着前方，愤怒地发问）你这个耀武扬威的洋人，你明明看见那个妇女就在你的前方，你为什么不能让他们走过了再开过去，你难道有什么急事吗？你也不能轧死他（她）呀！师：我感受到你已经义愤填膺了，同学们，你还有什么不解和疑问，那就痛痛快快地问出来吧！生：生一起朗声发问。师：大家都纷纷说出了自己的不解。相信你再仔细读读这段话，一定能找到答案。（教师指名一位同学再读这段话，相机插问。）生：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。师：这个轧死中国人的洋人被惩处了吗？生：没有师：我们看到的却是？ 生：齐读：人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。师：再问：你走近了看，你仔细地看，又看到了什么？生：我看到一个妇女用双手擦着眼泪，而旁边的洋人却在讥笑她。师：相信你读了这段话，会有两个词语跳入你的眼帘，是哪两个词语？生：齐说：衣衫褴褛、得意洋洋师：衣衫褴褛是什么意思？请你说。生1：衣服破破烂烂。师：那得意洋洋呢？生2：十分得意，不可一世。 师：衣衫褴褛的妇女、，得意洋洋的洋人，这又是多么强烈的对比呀！按照常理来说，这个洋人撞死了妇女的亲人，他该怎么做？生1：应该赔偿。生2：应该道歉。篇三：《为中华之崛起而读书》课堂实录《为中华之崛起而读书》教学实录李河小学杨华飞教学目标：1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的.背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学时间：第二课时课前交流：同学们，今天我们又见面了？我们来聊聊天，好吗？就聊聊我们今天要学习的课文里的主人公周恩来吧?把你了解到的周恩来说给我们听听！教学过程：一、复习导入 1、师：上节课，我们初读了25课，生字词记住了吗？那就请准备好听写本！准备好了吗?惩处帝国主义中华不振振兴中华师：写好后，同桌互相检查，有错的改正过来。好，全对的同学请举手，真能干！相信同学们学习课文时表现会更出色！2、师：好！收好听写本，我们继续学习25课。齐读课题师：他为什么会立下这个志向呢？就是我们这节课要学习的内容。二、体会中华不振（一）、感受疑惑师：请同学们打开书，翻到121页，先自由读读课文的第1----5 自然段，画出伯父和周恩来的对话，然后跟同桌分角色读一读。师：哪两位同学愿意读给大家听听？（来，请你们两位读，读得不错！）师：周恩来从伯父的话中，知道了是中国人自己的土地，却不能去玩；是中国人自己的土地，却没处去说理！是因为？（中华不振）教师板书。（二）、感受中华不振1、师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文第7、8自然段，画出让你感受到“中华不振”的词语或句子，读一读。开始读吧！师：好！我们大家一起来交流交流吧！请你说说！ （1）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（出示课件：租界里里热闹非凡的影像）师：从“嘿”这个字，可以看出，周恩来看到租界感到很（惊奇）师：谁来试着读读这句话。嘿！（读得不错！）师：孩子们，我们一起去看看租界吧！（师：租界热闹，繁华，洋人生活在奢侈！租界外呢？大家请看！（出示课件租界外人民生活悲惨的影像）师：同是在中国的士地上，差别却如此之大。同恩来的心情是怎样的？（生：难过、气愤）师：男生，捧起书，用你们的朗读体现周恩来此时的心情！师：这会儿的周恩来可能会想些什么？生：中国太弱了。中国经济太落后。师：这一切都是因为（师指板书生读“中华不振”。） 师：你还从哪些句子感受到“中华不振”了？我们接着谈。你说！（2）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（学生说到了，课件出示）师：读了这个句子，你有什么体会？（生：我觉得洋人很得意）带着你的体会读给大家听听！读出你的体会！师：想想这位妇女会哭诉些什么？(教师适时表扬)（3）一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（学生说到了，课件出示）师：中国巡警给他撑腰了吗？（生：没有）请你读读后面的句子。师：你仿佛听到中国巡警怎么训斥妇女的？ 师：看到本应为中国人主持公道的巡警不但不伸张正义，反而训斥可怜的妇女！你的心情是怎样的？请你带着（气愤）读读这段话。（评价）师：中国巡警训斥妇女是不是只有这一句两句？（不是）而是训斥了一通。他还会怎样训斥？妇女心情又如何？跟同学一起说说，再带着自己的体会读一读。师：你认为妇女心情怎样？（生：委屈）请你带着委屈读读这句话！我听出了妇女的委屈！师：你认为呢？（生：难过，伤心）孩子，用你的朗读表现出来吧？读得真好！师：你还有不同的体会？（生：生气）那带着你的体会读给大家听听！读出了你的体会！师：面对这一切，围观的中国人是什么反应？（4）围观的中国人都紧握着拳头。（学生说到了，课件出示）师：孩子，你为何把“紧握着拳头”读得这么重？ 生：因为围观的中国人非常生气！（师表扬：你抓住重点的词读出了体会，很好！）谁也想宣泄一下心中的愤怒？师：同学们，紧握你的拳头，一起读！师：孩子，此刻，你紧握的拳头最想做什么？生：揍洋人和巡警。师：是的，你们想惩处他们！围观的中国人想惩处他们！每个有良知的中国人都想惩处他们！但是，敢不敢惩处？生：不敢！（5）在外国租借里，谁又敢怎么样呢？（课件出示）师：谁来读读这句子？你能给他换种说法吗？生：在外国租界里谁也不敢怎么样。 师：我们来读读这两句话。男生读第一句，女生读第二句。生读句子。师：看到这一切的周恩来内心会是一种什么样的感受？生：难过，气愤师：让我们带着周恩来的感情合作读这段话。师：直到此刻，周恩来才真正体会到伯父说的（教师指板书，生说：中华不振）的含义。2、师：孩子们，像这样的事情，你们还知道哪些？生读课前收集的资料：在外滩公园的门口,竟然挂出了这样一块刺目的牌子:华人与狗不得入内！。 上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的号衣。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。那些帝国主义列强们，在他们所谓的租界地里耀武扬威，横行霸道，他们想拆哪座楼就拆哪座楼，他们想建哪座房就建哪座房，当他们想上街的时候中国人都得靠边站着。《为中华之崛起而读书课件》