为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。2．正确读写“帝国主义、伯父、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。3．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。4．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。　教学过程一、激趣导入新课导语：有一个这样的人，他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗，在民族面临重大苦难之时挺身而出，在国家陷入极度混乱之时，力挽狂澜，保存正气；有这样一个人，当他离开这个世界时，成千上万的人自发为他落泪送行，联合国为他下旗致哀；有这样一个人，他离开这个世界的时候没有留下一个后人，一分财产，一点骨灰，却永永远远地留在中国老百姓的心头上，他就是——周恩来。今天咱们就来学习与他有关的一篇课文：为中华之崛起而读书！二、理解课题。1、请学生跟着写课题：为中华之崛起而读书。全体朗读课题。2、说说“崛起”在这里是什么意思？3、说说课题的意思。再次朗读课题。三、初读课文，自主学习1、请同学们自由朗读课文，注意要把课文读通顺，读准确。想一想：是什么令少年周恩来从小立下振兴中华的志向呢？2、检查词语。出示：帝国主义租界伯父非凡铿锵有力衣衫褴褛肇事轧死振兴惩处吵嚷巡警模范耀武扬威（理解“帝国主义列强、租界”，强调多音字“兴”“处”）3、再读课文，用课文中的一个词来告诉大家，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向。4、教师板书（中华不振），学生齐读。5、默读课文，看看你从哪些地方读出了中华不振。把它划下来然后我们把自己感受最深的地方读给大家听。（学生自由读课文，并划出有关句子。教师巡视指导。）6、读句子，自由交流：（1）他始终忘不了大伯接他时说的话，……这不是中国的土地吗…（2）、这一带果真……和耀武扬威的巡警。（3）只见……得意洋洋地站在一旁。四、抓重点段研读课文。1、自由读第八段。用自己的话简单说说这一段写什么。2、想想哪些地方深深地震撼了你的心灵，把你的感受先跟你的同桌说一说，然后读出自己的感受。 3、出示：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租借地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个个不幸的妇女。（1）随文理解词语“得意扬扬”“撑腰”“惩处”“肇事”。（2）从“不但不……反而……”这句话中你读出了什么？（3）如果你是围观的中国人中的一员，你会怎么想，怎么做？文中的围观者是怎么做的？（4）“在外国的租借地里，谁又敢怎么样呢？”就是说——（5）读到这里，你有什么疑问吗？（为什么洋人轧死中国人竟然得意扬扬？为什么中国巡警不为中国人主持公道？为什么围观的中国人敢怒不敢言？）4、投影出示“华人与狗不准入内”的事例介绍。教师配乐朗读。5、“从租借地回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他在想什么。”他在想一些什么呢？联系上下文，请把他想的写下来！6、当魏校长问同学们为什么而读书时，周恩来站了起来胸有成竹地回答道——齐读读课题，周恩来清晰而坚定地回答——齐读课题。铿锵有力地回答——齐读课题。五、布置作业：背诵课文第八段，搜集有关周恩来的故事。