《为中华之崛起而读书》教案 解彦春教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第七组第25课《为中华之崛起而读书》 第二课时教学目标:1、通过反复朗读,体会“中华不振”的含义,从而进一步明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。2、能通过抓重点词句、发挥想象,走进课文情境,深入体会文章内容。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。激发学生热爱祖国的情感。教学重难点:重点:1、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。 2、通过反复朗读,体会“中华不振”的含义,从而进一步明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备:PPT课件
教学过程:一、课前五分钟,故事天天听。二、谈话导入,激发欲望。1、点击大屏幕,出示课题:为中华之崛起而读书。这节课我们继续学习课文,读课题――2、当时的中国怎么了,他立下“为中华之崛起而读书“的原因是什么?三、品读课文,感悟文本。(课文内容真丰富,我来感悟我来读)1、复习课文结构,理清文章脉络。2、选4名同学展示读。引导学生认真倾听。3、评价朗读,谈倾听感受。4、挑战朗读。5、师小节:同学们深情并貌的朗读仿佛把老师带进了那个时代。好象看到了周恩来那铿锵有力的回答。四、讨论质疑,交流感悟。(课文内容我知道,我来感悟我思考。)1、出示前置性任务:
想一想:周恩来为什么要立下“为中华之崛起而读书”的志向? 找一找:从哪些地方可以看出“中华不振”?(用笔画出来)说一说:你为什么而读书?3、小组交流学习“中华不振”的感受 小组汇报展示:找找“你从哪儿看出中华不振?” 可能感悟到的几个方面: ——从伯父的话语中看出“中华不振”。 ——从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。 ——从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。 ——从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。 ——从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。 ——从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。 ——从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”
——从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。5、师小结:同学们说的真精彩,真是一个善于思考的孩子,能告诉老师你为什么而读书吗?6、全班汇报:说一说你为什么而读书?7、学生自由表达,师相机鼓励,引导结合中国现状。 五、谈收获,总结写法。 3、人物:体会周恩来的品质 4、写法:体会过渡句、段的用法。五、板书: 25为中华之崛起而读书 人物 词语 体会 中国妇女 哭诉 可怜 中 中国巡警 训斥 可恨 华 洋人 得意扬扬 可恶 不 围观的人 握紧拳头 可悲 振