为中华之崛起而读书03

《为中华之崛起而读书》教学设计城北赵伊学校刘艳丽设计意图：本课的教学设计立足文本，以读为主，引导学生抓住关键语段，品词析句，走进文本，让学生在读中感悟、想象，探究中激发情感，获得个体体验，产生心灵共鸣，受到情感熏陶、感染，体会周恩来的伟大品质。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解周恩来立志的原因，深入体会人物的思想感情。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。重点、难点1、在阅读中体会人物的思想感情。2、深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：多媒体课件教学过程:一、导入同学们好！今天这节课让我们继续走进25课，走进租界，让我们用心去感受课文内容。二、深入研究课文1、学习第二部分（学习7、8自然段）-7- 通过上节课的学习，我们知道周恩来立下这个志向的原因是中华不振，现在把书打开读课文的7、8自然段，边读边想你是从哪个地方体会到中华不振？（一）小组合作学习1．读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？2．把相关语句画出来，也可以说说自己的感受。3．在学习小组里面交流（二）反馈交流师：从哪些地方使体会到了“中华不振”？⑴这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（抓住灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威来理解，洋人在中国的土地上逍遥、玩乐。巡警狗仗人势，做洋人的走狗。）师：还可以从哪里体会到中华不振？（2）课件出示：他们急忙奔过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。因为，洋人轧死了人还得意扬扬，体会到中华不振。①抓住“哭诉着什么”体会妇女失去亲人的心情。那个妇女为什么哭诉？这个亲人可能是她的——丈夫，可能是她的——父亲，可能是她的——-7- 儿子。如果你失去了亲人，你的心情会怎样？（伤心、难过）所以她不停地哭，你轻轻地读读。她一边哭一边说，多可怜啊！你再读。亲人被轧死了，心是多么痛啊，你也来读。②抓住“得意扬扬”体会洋人嚣张的态度。肇事者是谁？按道理说，撞死人应该是什么态度？（很难过、很害怕、很惭愧、很紧张）可是这个洋人呢？（得意扬扬）请你站在洋人的角度，得意洋洋地读读这句话！他这样的表情你仿佛看见他在——笑，他这样的表情实在令人——气愤，你读。（3）课件出示：　　一问才知道，这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。①失去了亲人的，那个妇女首先想到的是谁？（巡警）她多么希望巡警——给她撑腰（给予自己有力的支持，还自己公道，替自己伸张正义，报仇雪恨）②多么希望巡警——惩处这个洋人。请你带着妇女满心的期待读读这句。③可是令她意想不到的是中国的巡警局不但不——惩处肇事的洋人，意想不到的是——反而把她训斥了一顿。④中国巡警的举动出乎那个妇女意料，也出乎我们的意料，中国巡警没有——给她撑腰，没有——惩处肇事的洋人，反而——反而把她训斥了一顿。她是多么——失望啊！谁来读出她的失望？⑤此时此刻，我们的心里肯定充满了——愤怒，充满了——-7- 恨，让我们通过朗读来表达我们的愤怒，我们的恨，我们来合作读这两句话，老师读红字，你们读黑色的字。⑥为什么啊？究其原因是——中华不振啊⑦洋人那得意扬扬的态度和巡警的麻木不仁实在令人气愤，如果当时你在场，你会怎么做？（骂他，揍他一顿。）为什么？（就一个字：恨）（4）课件出示：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。师：围观的中国人都紧握着拳头，你能想象他们的表情吗？师：他们为什么不敢怎么样？（你用拳头，人家会用枪炮打你，科技落后！）中国人谁都不敢怎么样，那么到底谁敢怎么样？洋人，洋人敢用汽车撞死中国人，还在一旁得意扬扬！（他们根本就没有把中国人看在眼里，轧死一个中国人跟轧死一条小虫一样简单，也许只是好玩而已。）你感受到，他们紧握着的仅仅是拳头吗？不，还紧握着无奈，紧握着痛苦，紧握着屈辱……所以他们只好——只能劝劝那个不幸的妇女。有的说——算了吧，在洋人面前是没办法讲道理的！有的说——快把亲人带回家埋葬吧，有的说——你别难过了，有的说——节哀顺便……④无奈啊，读——-7- 围观的中国人都紧握着拳头。只能劝劝那个不幸的妇女⑷师：看到这一切，周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。你体会到中华不振的含义了吗？是呀，惹了麻烦没处说理去，自己的亲人被洋人轧死了，却遭到了训斥，围观的中国人敢怒不敢言，谁又敢怎么样呢？身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能够不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样的事情，不是偶然，更不是一件两件，实在太平常了……请同学们看这段文章：出示补充材料:1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守,不准中国人入内。一天,虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道:“我们并不认为中国人有进入公园的权利”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准入内!”。师:面对“华人与狗不准入内!”这块牌子,并联系课文，你想说什么？3、学习第三部分-7- 师：从租界回来以后，同学们常常看见周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么？同学们，请好好读读课文的９～１７自然段，联系上下文想想周恩来在沉思什么，然后把它写下来。师：是呀，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。修身课上，魏老师提出了诸生为什么而读书这个问题的时候：他（清晰而坚定）的说：“中华之崛起而读书！”校长听了为之一振！为什么？其他同学读书都是为了满足个人的生活需要；而周恩来把个人的学习同民族的振兴联系起来。他（铿锵有力）的重复：“为中华之崛起而读书！”四、拓展阅读，连接文本过渡：周恩来用自己的一生去信守诺言、践行诺言！这是周恩来终生为之奋斗的目标啊！周恩来是这样说，也是这样做的。①请同学们阅读课文后面的《阅读链接》：愿相会于中华腾飞世界时，这是他给同学郭思宁留下的临别赠言。齐读抒发救国抱负的著名诗篇：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。②展示周恩来光辉一生的图片：正因为周恩来少年时就认识到中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，通过努力读书，寻求救国之道，所以才有了后来的开天辟地的丰功伟绩，请同学们看看我们敬爱的周总理光辉而伟大的一生。③周恩来总理能取得这么辉煌的成就，这是因为他——为中华之崛起而读书！同学们，你们为什么来读书？-7- ④现在中国崛起来了没有？（崛起了！）是不是不用为中国而读书了？（不是）为了中华的再次振兴，我们应该——为中华之崛起而读书！五、课堂小结这节课我们和周恩来一起通过耳闻目睹弄懂了“中华不振”的真正含义，感受了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。是啊！古人云：少年盛则国盛，少年强则国强，身为少年的我们也应该——为中华之崛起而读书！六、布置作业：通过多种渠道了解其他伟人的成长故事，积累课文中的四字词语板书设计：为中华之崛起而读书中华不振立志-7-