为中华之崛起而读书教学设计

课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级执教人李妩霞课题25为中华之崛起而读书课时安排第1课时学习目标1.正确认读“崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵”等8个会认的生字；正确书写“帝、义、伯、租、振、范”等6个会写的字和由本课生字组成的词语，积累本课的4字词语及“驱使、崛起”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容，知道少年周恩来的读书志向及立下这一志向的原因。重点难点掌握生字、词语，大致了解课文内容。课前准备基本环节导学过程导入新课初步谈话，理解课题：同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？展示学习目标1.正确认读“崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵”等8个会认的生字；正确书写“帝、义、伯、租、振、范”等6个会写的字和由本课生字组成的词语，积累本课的4字词语及“驱使、崛起”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容，知道少年周恩来的读书志向及立下这一志向的原因。出示自学要求1、检查预习，反馈交流。2、学生自由读课文，教师强调要求：（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。（3）边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？实施导学诊断1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。（填序号）①崛起（jué）②模范（mó）③铿锵（kēng）④喝彩（hē）2.看拼音写词语。chǎorǎngzūjièchéngchǔxúnjǐngzhènxīng小组互查互教１、小组学习，联系课文理解文中一些词语的意思。2、想想课文主要讲了一件什么事？3、认识文中8个生字，练习写12个词语。小组讨论交流需要注意的问题。4、有感情地朗读课文。师生引导释疑1.借助拼音读准生字的字音。2.认真观察方格里的生字，注意写好“范、巡、嚷”等字。3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字，不读错字。4.会查找资料，了解当时的社会背景，并一边默读课文，一边想：少年周恩来的读书志向及立下这一志向的原因。 学生当堂检测1、把下面的词语补充完整。风（）日丽耀武（）威灯红（）绿热闹非（）2.根据课文内容，回答问题。少年周恩来的读书志向是________________________，立下这样的志向是因为他看到了_______________________________________________________________。教师导练思考：1、想一想，少年周恩来的抱负是什么？2、读两则关于周恩来的故事《飞机遇险的时候》和《周总理的睡衣》，说说自己读后的感受。课堂反思课题25为中华之崛起而读书课时安排第2课时学习目标1.正确书写“闯、凡、巡、嚷、妇、惩”等6个生字。2和同学合作朗读课文的对话部分，能读出人物的情感。3.能抓住课文的关键段落理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，体会文中人物的情感。重点难点阅读体会人物的思想感情。难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。课前准备基本环节导学过程导入新课复习导入：课文写了三件事？展示学习目标1.正确书写“闯、凡、巡、嚷、妇、惩”等6个生字。2和同学合作朗读课文的对话部分，能读出人物的情感。3.能抓住课文的关键段落理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，体会文中人物的情感。出示自学要求1、多读几遍课文，体会文中人物的思想感情。2、用红笔勾画出不懂的地方。实施导学诊断1.根据课文内容，给下面的多音字选择正确的读音。一个风和日丽的星期天，周恩来背（bēibèi）着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。 2.联系课文内容，理解词语“究竟”。（1）一连串的问题使周恩来诱惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。（2）从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。第一个“究竟”的意思是_____________，第二个“究竟”的意思是___________。小组互查互教１、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。(第1—6自然段)有感情地朗读，体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。2、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。a想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？(用——勾画)b引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。c想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人说些什么？d作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受?e我们应该带着怎样的心情朗读这一段？3、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。a找出过度句。（用——勾画）b思考，周恩来常常在想什么？b联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？c周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读?师生引导释疑1.先体会人物的情感，再读好人物的对话。2.抓住课文第7、8自然段的重点语句，理解立志的原因。3.读课文后的阅读链接，进一步体会“为中华之崛起”而读书的内涵。学生当堂检测1、根据课文内容，填空。是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国要想不受帝国主义欺凌，就要_______________________________。________，就要以此为________。从课文________________________________这一件事中，可以看出当时的中国受到了帝国主义的欺凌。2联系上下文，回答问题。从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。思考：周恩来究竟在想什么？______________________________________________________________________________教师导练思考：1、伯父说的“中华不振”的含义是什么？2、读了课文，你对自己读书的意义有什么新的认识？课堂三导教学模式“导学案”设计科目：语文四年级执教人：李妩霞课题26那片绿绿的爬山虎课时安排第1课时1. 学习目标正确认读“荐、删、词、恰、昏、晖、凯”等7个会认的生字；正确书写“篇、荐、翻、帘、页、删”等6个会写的字和由本课生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容。重点难点理解含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。课前准备基本环节导学过程导入新课联系旧课，启发谈话，导入新课。①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。②板书课题，齐读，简介作者。③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。展示学习目标1.正确认读“荐、删、词、恰、昏、晖、凯”等7个会认的生字；正确书写“篇、荐、翻、帘、页、删”等6个会写的字和由本课生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容。出示自学要求1、学习生字新词。①、多媒体课件出示生字词，自由拼读，划出生字新新，在不明白的地方旁边做上标记。②、学生说出记忆生字的方法。③、联系上下文，理解词语意思。④、教师总结理解词语的几种常用方法。⑤、集体朗读生字新词。⑥、课堂练习：抄写生字新词，次数学生自己确定。2、把课文读通顺，读准字音。3、了解课文主要讲了哪两件事。4、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。实施导学诊断1.给带点的词语选择正确的读音，在正确读音的下面画“——”线。余晖（huīwēi）楷模（kǎigǎi）2、比一比，组词。存（存在）洽（治疗）燥（干燥）厅（客厅）荐（推荐）恰（恰当）澡（洗澡）斤（公斤）3.看拼音写词语。tuījiànyǎnliánzàorèróngqiàmóhú小组互查互教１、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。2、自学生字新词，小组练习读准含有生字的词语，师检查自学情况。3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？师生引导释疑1.借助拼音读准生字的字音，特别是“删、昏、晖、楷”等字的读音。2.认真观察方格里的生字，注意一些不容易写好的字的笔画、笔顺和结构等。3.正确，流利地读课文，特别是课文里的长句子。1、想一想，下面的长句子应该怎么读？试着读一读。 学生当堂检测（1）肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。（2）······映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字······2.根据课文内容，回答问题。课文主要写了______________________________和_______________________这两件事情，从这两件事中，我初步感受到_________________________________。教师导练思考：课文主要讲了哪几件事？