为中华之崛起而读书教案

人教新课标版小学语文第七册《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计执教者：百色市第一小学牙晓璐【教学目标】知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点和难点】重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习导入。课文写了少年周恩来的三件事，是哪三件事呢？二、精读课文，学习课文第二部分（一）学习课文第7自然段1．自由朗读课文第7自然段，用横线画出租界给周恩来的印象是什么？2．读了这句话你有什么体会？3．指导朗读（二）学习课文第8自然段1．默读第8段，把周恩来看到的事情用横线划出来。A、品读词句，初步感受中华不振。“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。”•通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。•从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”•通过“不但不……反而……”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人2 的生命漠不关心，感受中华不振。•体会这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”在外国租界里，谁又敢怎么样呢？在外国租界里，谁都不敢怎么样。・通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱进一步感受中华不振。B、通过资料补充升华学生情感，深入感受中华不振。补充（老师相机处理回勾1—6段）三、学习课文第三部分。1.思考问题：从租界地回来以后周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写。2.分角色朗读。3.体会周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？三、课外拓展在改革开放的今天，想想你为什么而读书？板书设计:25.为中华之崛起而读书疑惑不解.闯入租界二》中华不振立志报国►振兴中华2