为中华之崛起而读书 (2)

25、为中华之崛起而读书一、教学目标　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。二、教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。三、教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。四、教学准备：多媒体课件。五、教学课时：两课时。六、教学过程：第一课时一、谈话导入，板书课题。　　　有一位伟人，在他12岁的时候，曾经说过这么一句话“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。二、介绍搜集的有关周总理的资料。（可展示一些图片）三、初读课文，整体感知课文内容。学生自由读课文，教师强调要求： 　　1、读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。　2、不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。　3、边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？四、指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。五、交流反馈，质疑。　1、学生提出文中不懂的地方，师生共同解决。2、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。　　课文写了三件事：第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。3、在这3个小故事中，哪件事让你感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？　六、学生反复读课文，试着体会人物的情感。练习有感情地读课文。七、布置作业：朗读课文，抄写词语。 　　第二课时一、学习课文的第一部分。　1、朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？　　2．指名学生分角色朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”要读出疑惑不解的语气。　　3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。4．全班练习有感情朗读这部分。二、学习课文第二部分。　1．自由读第二部分，思考：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？　2．学生读完课文后，想象当时的情景，当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？ 　多媒体出示一段话：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”　　引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内。3、出示资料，丰富对“中华不振”的理解（教师可补充介绍“华人与狗不得入内”的事）。　4、感情朗读。　　（1）引读：　　　　这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。围观的中国人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。　　（2）学生练读，指名读，齐读。　5、教师小结，强化感悟。　　　 同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？　　　这一切，都是因为──中华不振6、学生谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？　7、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。三、学习课文第三部分。　1．指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？　2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。　3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？　4．全班交流写的内容。　5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？四、布置作业　1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。　2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。板书设计：25、为中华之崛起而读书中华不振——受尽欺凌 振兴中华——不受欺凌