《为中华之崛起而读书》第二课时李娜(一)谈话导入师:这节课我们继续学习少年周恩来的成长故事,(教师用充满激情的语言,伸手指着少年周恩来的照片)这就是少年周恩来,在他12那年岁,他立下了一个远大的志向,那就是(停顿)----生:为中华之崛起而读书(生集中精神,把目光投向大屏幕大声接读课题,)师:在他12岁那年,许下了一生信守的诺言,那就是(停顿)-----生:为中华之崛起而读书!(二)展学评导定教师:上节课,我们初读了全文并学习了第一部分,谁来说说,那些词、句子给你印象深刻?(板书:中华不振)师:这节课,我们就跟随少年周恩来走进租界继续感受“中华不振”,并学习作者是如何写具体的。(语气缓慢而有力)(三)读解感悟明意师:请同学们小声读课文的7.8两节,边读边想象当时的情景,画出让你感受到“中华不振”的语句,抓住句中关键词细细体会。生默读课文,边读边画。(师踱步巡视,了解情况)师:同桌之间相互交流。(各抒己见)(四)细读析路品语1、教师检查同学们的学习情况。课件出示(闯进大不相同耀武扬威衣衫褴褛得意洋洋紧握拳头不但不…反而)2、抓住关键词理解句子,感受“中华不振”?课件依次播放相关句子。师:我们总结一下作者是如何把“中华不振”写具体的?师:7、8自然段,作者正是抓住人物的外貌、动作、神情等表达人物思想感情的,同时作者运用对比的写法以及“不但不---反而”一组关联词的运用让我们真切感受到了“中华不振“的真正含义。(缓慢清晰)【游戏时间】师:从租界回来,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,他会想些什么呢?出示幻灯:在中国的土地上,妇女的亲人被压死,妇女不但不---反而-------;肇事洋人不但不----反而-------;中国巡警不但不----反而-------;围观中国人不但不----反而-------;他会想-----------,也许会想-------------。师:让我们用心写一写。师生交流,生生、师生评价。师:正是12岁那年的沉思,让他立下了一个远大的志向,决定了他一生的道路。(师板书:立志。)让我们走进那天的修身课,一起去聆听他的誓言吧!师生模拟那节修身课的情景:师:请问诸生为什么而读书?(走到所提问同学面前)
师:(又走到一位同学面前)周恩来,你为什么而读书?生:为中华之崛起而读书!(洪亮回答)师:你再说一遍,为什么而读书?(瞪大眼睛,右手向外展开)生:为中华之崛起而读书!(大声庄严地又说了一遍。)师:好啊,为中华之崛起,有志者当效周生啊!(双手胸前颤动,表情激动)(五)拓展查验小结师:同学们,周恩来这远大的志向是刚刚在那节修身课上才萌发的吗?生:不是。师:当他看到中国土地上灯红酒绿的外国租界时,他就想:要(学生接读):为中华之崛起而读书!(声音洪亮)当他看到洋人肆意欺负侮辱中国百姓时,他就想:要(学生接读):为中华之崛起而读书!(强劲有力)当他听到魏校长提问为什么读书时他就更下定决心要(学生接读):为中华之崛起而读书!(慷慨激昂)师:那时的他就已经知道——生:齐读最后一节。师:周恩来不仅是这么说的,也是这么做的,他的一生心系民族的振兴,他的一生都在为中华崛起而奋斗,同学们,让我们沿着伟人的足迹走下去,为中华之腾飞而读书吧!板书设计:为中华之崛起而读书↓立志↓中华不振!!