22、为中华之崛起而读书 (2)

22、为中华之崛起而读书第一课时教学设计教学目标：1、认识本课“崛”等8个二类生字，会写“肃”等13个一类生字，会写“严肃”、“清晰”等词语。2、能归纳课文讲述的三件事，并连起来说说课文的主要内容。3、初步了解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。教学重点：学会本课的生字、词语。教学难点：能归纳课文讲述的三件事，并连起来说说课文的主要内容。教学设计：一、谈话导入1、上课之前，老师想和大家聊一聊，你每天早早起床，无论刮风下雨，严寒酷暑都坚持到校学习、读书是为了什么呢？2、大家说得都非常好，1911年新学年开始，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个同样的问题：“你们为什么而读书？”有同学这样回答（课件）请生读。其中，有一位同学这样回答（课件出示）齐读，3、黑板呈现“为中华之崛起而读书”，请生读，说说你读的时候突出了哪几个字？你为什么这样读？理解“为中华之崛起而读书”3、你知道这位同学是谁吗？简介周恩来。（课件）4、周恩来回答这个问题的时候年仅12岁，一个12岁的孩子能说出这样的话，究竟是为什么呢？让我们一起来学习22课。二、初读课文，整体感知。1、请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍，读完后请举手示意。2、检查初读效果(1)、出示生字，指名带拼音认读，口头扩词，其余同学跟读。 （2）、出示词语，指生读，正音。（重点强调：为之一振左顾右盼）（3）、谁能用课文的中的一个词语来回答周恩来为什么要立下这样的志向？（4）、抽生回答，板书“中华不振”，强调引号的用法。（5）、课文中的“中华不振”出现了多次，请用横线画出相关的语句，（6）、课件出示相关语句，男女分组朗读。三、再读课文，理清脉络。1、再读课文，请同学们结合课文中出现的“中华不振”，说说课文讲了哪几件事？它们分别在课文的哪些自然段？2、这三件事中，原因是哪几件事？结果是哪件事？3、用上关联词语“因为……所以……”来概括课文的主要内容。四、欣赏《大江歌罢掉头东》。过渡：少年周恩来耳闻目睹“中华不振”立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，他不仅这样想了，他也这样做了。1917年，19岁的周恩来为了投身到祖国的反帝反封建的洪流中去，毅然放弃在日本学习的机会，决定回国。周恩来日本回国前夕，他的同学好友张鸿浩等人为他饯行，请书赠留念。周恩来挥毫书赠了一首诗，让我们来一起欣赏。1、诗歌欣赏（1）、课件出示，自由朗读，齐读《大江歌》大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。（2）、诗歌赏析（课件）2、书法作品欣赏 他在这首诗后写有“右诗乃吾十九岁东渡时所作”，“返国图他兴，整装待发，行别诸友”等字句。这首诗的手迹现存于中国历史博物馆。请同学们欣赏书法作品《大江歌罢掉头东》五、总结升华，体验情怀。同学们，课文学到这，你想对周恩来说什么，拿起你的笔写下来吧!周恩来，我想对你说。六、拓展延伸，深思立志。1、（课件）《少年中国说》选段。2、师生合作朗读。3、深思立志。七、板书设计1---9立志“振兴中华”为中华之崛起而读书10—14耳闻“中华不振”15—17目睹“中华不振”