《为中华之崛起而读书》教案资料

四年级上册语文第25课《为中华之崛起而读书》教案教学目标：　　　　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、喧嚷、得意扬扬、惩办、志向、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。　　　　　２、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。　　　　　３、感受少年周恩来的广博胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：　　　　　能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：　　了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发同学从小树立远大理想和热爱祖国的思想感情。课前准备： １、教师将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。　　２、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做的贡献的资料和名人名言。课时安排：二课时（本教案为第二课时）教学过程：一、激情导入　　　　　1、这节课我们继续来学习第25课《为中华之崛起而读书》。教师板书课题。2、课件出示问题：因为原因而立下的志向。指名回答后齐读课题。二、精读课文，感知内容（一）学习课文第二部分（7～8自然段）１、师：从与伯父的对话中我们感受到周恩来的种种疑问，终于有一天他决定亲自去看看。请同学们自由朗读第７、８自然段，按要求进行自学。 课件出示自读要求：（1）自由朗读课文第7、8自然段，找出描写出“中华不振”的句子或者词语，并做上记号。（2）读一读你画出的句子或词语，想一想，周恩来看到这样的场面会怎么想，怎么做？2、全班交流：下列环节根据同学回答情况作机动处置：　　　　第７自然段：　　　（1）（提问找到这里的同学）你从刚才的句子里面感受到了什么？从那些词语里面感受到租界地的繁华？哪些词语感受到巡警的威风？（假如同学一时不会回答，那么老师引导：看到这些，周恩来的心情怎样？为什么会气愤？）（2）全体同学带着问题再读句子。谈谈感受。（教师引导：之所以造成这样的原因在于“中华不振”。）　　　　第８自然段：（1）这段主要讲了一件什么事情？　　　 （2）出示：请你根据课文的内容想象──妇女会哭诉些什么呢？洋人会说些什么？围观者又会说些什么呢？（提问：这样想象的根据是什么？）　　　（3）引导同学从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导同学从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的凄惨境遇、体会侵略者的猖獗和中国巡警的麻木不仁。（4）带着总结出来的情感再读读本段（妇女悲伤、洋人得意、围观者愤怒而无奈）。　　　（5）总结刚才分析的结果，其原因正是在于“中华不振”。　　２、同学们，像这样令人气愤的事情在当时来说太多太多了。当时的那个“不振”的中华究竟是什么样子的呢？请大家看看一组图片。　　　　（播放相关图片，加深同学体会“中华不振”的含义。）　　３、访问看完图片后的感受。（二）学习课文第三部分（9～16自然段）　１、过渡：看到这样的镜头，周恩来终于明白了中华不振的真正含义。那就是“国家落后，人民就要挨罪。”可是从租界地回来之后的周恩来并没有因为明白这个道理而沾沾自喜，相反，他陷入了一片深思。请大家齐读第９自然段，找出描写周恩来神态、动作和语言的句子，用“~~”划记， 并想一想周恩来一个人深思时都在想些什么？把你想到的用笔记下来跟同学们交流。学生交流自己写下的内容，教师补充、评价。２、周恩来在沉思中树立了远大的志向──为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。　　3、指导朗读周恩来所说的两句话。让同学说说用怎样的语气来读，为什么？从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。4、作者为什么要写别的同学的回答，最后再写周恩来的回答呢？(对比、衬托)（三）学习课文第四部分（第17自然段）　1、朗读课文最后一个自然段。2、课外延伸，加深感悟　　师：正是因为少年时的周恩来就认识到中国人要想不受到帝国主义的欺凌，就要努力读书，振兴中华，所以才有了后来开天辟地的丰功伟绩。请同学们看看我们敬爱的周总理光辉而伟大的一生。（课件展示“周恩来光辉一生的图片”）　　 五、课后作业　　１、讨论：我为什么而读书？　　２、分析本课的写作手法。3、找一些有关周恩来总理的故事读一读。　　板书设计：　２５、为中华之崛起而读书中华不振　　　　　　周恩来灯红酒绿--衣衫褴褛疑惑气氛得意扬扬--哭诉沉思立志