为中华之崛起而读书25上交

《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计【教材分析】《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。【学情分析】学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。教学目标：1．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。 3感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点、难点】重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，让学生从小树立为振兴中华而发愤学习的信念。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【教学准备】学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。教学时间：2课时第二课时一、激情导入，聚焦“中华不振”。1、我国改革开放以来，取得了举世瞩目的成就。中国一步步走向富强，迎来中国历史上的空前盛世。经济繁荣，社会稳定，人民安居乐业。青藏铁路的修建，南水北调，西气东输，神七飞天，三峡工程，火车的第六次提速……我们无不为祖国的繁荣富强而感到骄傲与自豪。但是，你可曾想到：为了实现民族的繁荣富强，多少中华儿女作出了不懈的努力，谱写出了多少感人的故事，这节课，就让我们走近少年周恩来，一同去了解他从小立志为国读书的故事，继续学习第25课，来，齐读课题—— 2读了课题，你有什么不解或疑问吗？生：为什么周恩来要立志为中华之崛起而读书？师：你很善于提问，一下就问到了点子上，你所关心的问题也是我们这节课所要解决的重点。谁能用文中的一个词语来回答？生：是因为“中华不振”3、正是因为“中华不振”，所以周恩来立下了要为中华之崛起而读书的志向。（师板书——中华不振）二、感悟“中华不振”。1、请同学们仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给你的同桌听。（教师随机板书一个“？”，学生自读自悟，教师巡视，相机指导，同桌交流）2、刚才大家学得很认真，进行了深入地思考，那么中华不振是谁说的？（是初到东北伯父告诉周恩来的。）当时的他疑惑不解，他决定亲自去看个究竟，那我们就把目光投向7、8自然段，看看租界里那些地方让他看到了“中华不振”。3、重点交流： A、嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。　　提示：大不相同　　（1）你读出了哪些不相同？　　　提示：灯红酒绿，热闹非凡――中国的别处会怎样呢？　　　耀武扬威――本该为民服务　　　外国人多――把租界当成了自己的国家　　（2）看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想?（3）小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊!B、接着在租界里发生的一幕更让我们感受到中华不振，周恩来才真正体会到中华不振的含义。请同学们齐读第8自然段，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？（师配乐朗读）（1）听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么？（2）你仿佛还听到了什么呢？ （3）让我们用朗读来表达我们内心的感受吧！大家自由地读一读。（4）引读：这个妇女的亲人（一生接着读）——她原指望（生接着读）——谁知（生接着读）——反而（生接着读）——师：这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。生1：生读——她原指望……师：我感受到她丧失爱子的悲痛，这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝。女生：生读——她原指望……师：这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲，她泣不成声、悲痛欲绝。男生：生读——她原指望……（5）读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑海里一定会有许多的问题，那就问出来吧！你想问谁？（6）这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。这个轧死中国人的洋人被惩处了吗？ （7）我们看到的却是？人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。衣衫褴褛、得意洋洋（8）围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？只看到：生读：围观的中国人都紧握着拳头。师：是什么让围观的中国人紧握着拳头？相机理解“惩处”。（9）同学们，在当时的中国，这样的事情难道只有一件两件吗？这样的事仅仅就在那天发生吗？仅仅是偶然吗？同学们不要凭空猜想，作者用自己的笔墨，用泣血的文字在告诉大家，　　（课件出示）“没事可不要到那个地方去玩啊！”“那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了，没处说理去！”现在你知道那是一个怎样的地方了吗？发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊——4、补充材料，十九世纪末，中国被外国殖民者欺负瓜分的时局图。 中国劳工在监视下劳动写着“华人与狗不得入内”的公园内，外国人在乘马车游。同学们，刚才我们看到百年前的中国，感受到了中华不振的屈辱，正是因为中华不振，所以只见（教师手指屏幕）生读：人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。师：正是因为中华不振，所以生：中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。师：正是因为中华不振，所以生：围观的中国人都紧握着拳头。师：也正是因为中华不振，所以人们生：只能劝劝那个不幸的妇女。三、思考“中华不振”。1、租界地里的一幕，才让少年周恩来真正体会到：伯父所说的“中华不振”的真正含义。从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请你把这些想法写下来。2、指名说。 四、感悟少年周恩来立志1、12岁那年的沉思，决定了周恩来一生的道路。正是因为如此，在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”，其他同学答道：生：为吃饭而读书，为做官而读书，为明理而读书，为挣钱而读书。师：这时，周恩来站了起来，清晰而响亮地回答：生：为中华之崛起而读书师：这是周恩来一生信守的诺言啊！男同学读——生：为中华之崛起而读书师：这是周恩来一生终身为之奋斗的目标啊！女同学读——生：为中华之崛起而读书师：这九个字是他一生信守的诺言啊！他是这样说的，也是这样做的。出示一组图片：（师深情讲述）图一：赴法留学，求得马克思主义真理，加入共产党。图二：推进国共合作，取得抗战胜利。图三：运筹帷幄，打败国民党反动派，建立新中国。图四：建设国家，发展经济，提高人民生活水平。 图五：发展外交，建立友好关系，提高国际地位。正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。这是为什么呢？因为——周恩来不是为吃饭而读书，不是为____________而读书，不是为_______________而读书，也不仅仅是为明理而读书，而是为____________________而读书。因为在少年时他就意识到，中国要想不被帝国主义所欺凌，就要________________________（设计理念：这是文章的重点部分，讲述少年周恩来不同于其他同学的远大志向，体现了他忧国忧民的情操。所以这一部分要引领学生体会当时魏校长的震惊，激发学生的爱国心及树立远大志向的渴望。）五、课堂小测试。1、同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书，才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式，我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大的差异，我们应该立下怎样的志向呢？2、讨论交流。3、 不管是你的远大的理想还是近期的目标，老师都希望你能实现。让我们以伟大的周恩来总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！老师期待着。【板书设计】25.为中华之崛起而读书